12.下列何者屬於行為學派的學習觀點？
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現
(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之
(C)由學生自己發現事物的知識或概念，是較佳的學習方式
(D)教師應營造師生互動密切的學習情境，並鼓勵其發問

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統計： A(19), B(481), C(24), D(20), E(0) #110496

詳解 (共 1 筆)

#67779

◎行為學習論 Behavioral learning theory

     (刺激—反應學習論 Stimulus—response learning theory)

      J.B. Watson 古典制約作用 &  B.F. Skinner 操作制約

      認為操作制約是人類學習的主要歷程

      操作制約—由環境刺激、個體的自發反應、強化作用(reinforcement) 三者共同建立的聯結關係所構成

      強化作用(是行為習得的重要關鍵)—能使個體操作性反應增加的一切安排

      強化物(增強)—使產生強化作用的任何刺激

             正增強 (positive reinforcer)—刺激的出現有助於反應增加者

             負增強 (negative reinforcer)—刺激的消失有助於反應行為的增加者

             懲罰I (punishment I)—給與懲罰有助於減少不適切的行為

             懲罰II (punishment II)—取消部分獎勵有助於減少不適切的行為

      立即強化、延宕強化、連續強化、部分強化

      貢獻---行為改變技術(behavioral modification)

                編序教學(programmed instruction)

                電腦輔助教學(computer assisted instruction)

                精熟學習(mastery learning)

                凱勒計畫(Keller plan)

                個人系統化教學法(personalized system of instruction)


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