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12.九年一貫課程中，數學領域第三階段的學習特徵是什麼？
(A)具體表徵
(B)具體操作
(C)符號表徵
(D)類化具體表徵。P144
統計： A(209), B(343), C(1881), D(1848), E(2) #550
詳解 (共 10 筆)
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4.第四階段(國中一至三年級)：在數方面，能認識負數與根號數之概念與計算方式，並理解坐標表示的意義。代數方面則要熟練代數式的運算、解方程式，並熟悉常用的函數關係。幾何方面要學習三角形及圓的基本幾何性質，認識線對稱與圖形縮放的概念，並能學習簡單的幾何推理。能理解統計與機率的意義，並認識各種簡易統計方法。 |
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3.第三階段(國小五至六年級)：在小學畢業前，應能熟練小數與分數的四則計算；能利用常用數量關係，解決日常生活的問題；能認識簡單平面與立體形體的幾何性質，並理解其面積或體積之計算；能製作簡單的統計圖形。 |
操作.表徵.類化
第一階段(1~3年級)具體操作→視覺 ；
第二階段(4~5年級)具體表徵→察覺pattern
第三階段(6~7年級)類化具體表徵→建立pattern的關係 ；
第四階段(8~9年級)符號表徵→非形式化演繹
『97版』
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數學學習領域將九年國民教育區分為四個階段： 第一階段為國小一至二年級， 第二階段為國小三至四年級， 第三階段為國小五至六年級， 第四階段為國中一至三年級。 另將數學內容分為「數與量」、「幾何」、「代數」、「統計與機率」、「連結」等五大主題。 |
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2.第二階段(國小三至四年級)：在數方面要能熟練自然數的四則與混合計算，培養流暢的數字感；另外，應初步學習分數與小數的概念。在量上則以長度的學習為基礎，學習各種量的常用單位及其計算。幾何上則慢慢發展以角、邊要素認識幾何圖形的能力，並能以操作認識幾何圖形的性質。 |
數學領域一職是四階段沒有改變
變的是年級
第一階段為1-2年級
第二階段 3-4
三 5-6
四 7-9
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1.第一階段(國小一至二年級)：能初步掌握數、量、形的概念，其重點在自然數及其運算、長度與簡單圖形之認識。 |
十二年國民基本教育課程綱要總綱：自一百零七學年度，依照不同教育階段（國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起）逐年實施。
相關網址：http://www.naer.edu.tw/files/15-1000-7944,c639-1.php?Lang=zh-tw
