阿摩線上測驗
12.實習教師菁菁在教室中利用等級量表觀察幼兒的語言表達表現。菁菁老師會針對觀察表中的同一項目，觀察且逐一完成全班幼兒的行為後，再進行另一個觀察項目。請問要解釋菁菁老師這樣做的較佳理由為何？
(A)避免觀察者偏差
(B)避免證據力不足
(C)避免遺漏重要訊息
(D)避免記錄抽離情境
答案：登入後查看
統計： A(338), B(15), C(149), D(143), E(0) #3446440
統計： A(338), B(15), C(149), D(143), E(0) #3446440
詳解 (共 5 筆)
nunu
#6458809
✅ 解釋：
題目中提到菁菁老師針對觀察表中的「同一項目」，觀察完全班所有幼兒後，才進行下一個項目的觀察，這種方式是為了：
在相同標準下進行評估，減少主觀判斷誤差。
這就是在**降低觀察者偏差（Observer Bias）**的風險。
各選項分析：
(A) 避免觀察者偏差 ✅
-
意指觀察者受到主觀印象、先入為主或情緒影響，導致對不同對象有不同評價標準。
-
菁菁老師以「一項目一全班」的方式觀察，有助於標準一致、公平評量，降低主觀偏差。
-
這是正確也最貼切的理由。
(B) 避免證據力不足
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「證據力不足」指的是觀察資料不夠充分或具體，無法支持結論。
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題幹重點不是資料量或完整性，而是觀察順序與公平性，所以不是主要理由。
(C) 避免遺漏重要訊息
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這通常是針對觀察記錄不夠仔細或觀察時間太短而言。
-
題幹中沒有提到遺漏問題，而是觀察方式的安排，所以不適合。
(D) 避免記錄抽離情境
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抽離情境是指觀察或紀錄過於形式化或與真實脈絡脫節。
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菁菁老師仍在教室中觀察，並未顯示有抽離情境的問題。
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