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教甄◆健康教育專業
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103年 - 新北市健康教育科#19219
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13.根據跨理論模式(Transtheoretical Model),針對健康行為改變處於「意圖期」的青少年, 教育策略加強的重點是什麼?
(A)行為動機意願增強
(B)行為策略方法教導
(C)自我效能增強
(D)行動計畫擬定第 2 頁,共 7 頁
答案:
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統計:
A(105), B(17), C(21), D(18), E(0) #724315
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2018/05/30
#2823738
意圖前期(Precontemplatio...
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相關試題
1.依據社區結盟行動理論(CCAT),健康促進學校與社區在「結盟形成(Coalition Formation)」 階段,行動內容不包括下列何者? (A)了解社區中有哪些相關機構組織以邀請加入聯盟 (B)召集人〈例如校長〉邀請機構組織代表加入,形成核心團體 (C)訂定結盟目標與相關工作要項 (D)擬定學校健康問題之行動計畫與方案
#724303
2.根據WHO健康促進學校計畫之六大範疇,不包括下列何者? (A)學校衛生政策(B)學校社會環境(C)個人醫療照護體系(D)個人健康生活技能
#724304
3.有關健康促進學校之「健康成效指標」內容,不包含下列何者? (A)健康生理指標的改變 (B)健康技能的發展 (C)健康知識的增加 (D)活動滿意度回饋
#724305
4.學生健康體位自主管理「 85210」的行為指標內容,下列何者正確? (A)每天上課 8小時 (B)天天攝取五大類食物 (C)看電視、玩電動及打電腦每次少於20分鐘 (D)不喝含糖飲料,每天喝白開水1500 cc
#724306
5.103年度教育部擬定健康促進學校必選議題,不包含下列何者? (A)全民健保(B)正確用藥(C)性教育(含愛滋病防治)(D)健康體位
#724307
6.在健康教育教學活動中觀察學生演練示範拒絕技能的情形,以評估學生的學習成效, 對於此評量方式的說明,下列何者錯誤? (A)是一種實作評量方法 (B)強調量性評量為主 (C)符合真實性評量 (D)屬於表現評量(Performance assessment)。
#724308
7.進行健康教育教學評量時,下列何者不符合「多元評量」的概念? (A)評量範圍應包括認知、情意、技能與實踐 (B)兼顧形成性與總結性評量 (C)多採用客觀的量化評量方式 (D)紙筆測驗最少化
#724309
8.進行以「生活技能」為導向的健康教育教學時,其教學活動實施歷程順序為何? (甲)概念與技能演練 (乙)概念與技能形成 (丙)概念與技能維持。 (A)甲乙丙(B)甲丙乙(C)乙甲丙(D)乙丙甲
#724310
9.下列何者是教導學生「生活技能概念形成」時的教學重點? (A)定義與內涵說明(B)觀察示範(C)個人練習(D)自我評價
#724311
10.有關生活技能「概念與技能維持」教學歷程的描述,下列何者錯誤? (A)提供個人真實生活情境練習機會 (B)促進自我評價與自我增強 (C)促進生活技能的類化與維持 (D)釐清生活技能的迷思。
#724312
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