李老師上課時為了讓學生能有效學習,總是準備有趣的素材和活動來引起注意(注意),進而希望能維持記憶(保持)、展現行為(再生), 最後形成自我之內在動機(動機)。這樣的做法是 班都拉(Bandura)的觀察學習四階段歷程:注意→保持→再生→動機 之運用
班度拉(1986)的觀察學習(observational learing)分為四個階段:1.注意階段(attentional phase)指在觀察學習時,個體必須注意楷模所表現的行為特徵,並了解該行為的意義,否則無從經由模仿而成為自己的行為。2.保留階段(retention phase)指個體觀察到楷模的行為之後,必須將觀察所見轉換為表徵性的心像,或表徵性的語言符號,方可以保留在記憶中。3.再生階段(reproduction)指個體對楷模的行為表現觀察過後,儲存記憶,其後再就記憶所及將楷模的行為,以自己的行動表現出來。換言之,在觀察早期的注意與保持階段,不僅由楷模行為學到觀念,而且也經模仿學到了行動。4.動機階段(motivational phase)指個體不僅經由觀察模仿從楷模身上學到了行為,而且也願意在適當的時機將學得的行為表現出來。
30李老師上課時為了讓學生能有效學習,總是準備有趣的素材和活動來引起注意,進而希..-阿摩線上測驗