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【解】案例的基本要素 案例教學法是以案例為教育工具(educational instrument)，好的「案例」提供足夠的訊息，能夠引發多層次的討論分析和行動，教導學習者批判分析，以及仔細規劃行動的技巧(Merseth，1991)。所謂的「案例」是指，以故事描述(narrative)的手法，刻畫真實人物在複雜的真實情境中，所面臨的困境及必須採取的行動或決定，案例的內容源自於真實世界中人們所遭遇到問題，或是需要深入探究的重要議題，在本質上是跨領域的(interdisciplinary)。所以，案例的基本要素包括：豐富的情境描述、反映真實事件的故事情節(包含兩難的情境、待解決的問題、危機的處理)，以及足夠的相關資訊以供學習者思考及討論。撰寫案例就如同撰寫故事一般，...
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【解】案例的基本要素 案例教學法是以案例為教育工具(educational instrument)，好的「案例」提供足夠的訊息，能夠引發多層次的討論分析和行動，教導學習者批判分析，以及仔細規劃行動的技巧(Merseth，1991)。所謂的「案例」是指，以故事描述(narrative)的手法，刻畫真實人物在複雜的真實情境中，所面臨的困境及必須採取的行動或決定，案例的內容源自於真實世界中人們所遭遇到問題，或是需要深入探究的重要議題，在本質上是跨領域的(interdisciplinary)。所以，案例的基本要素包括：豐富的情境描述、反映真實事件的故事情節(包含兩難的情境、待解決的問題、危機的處理)，以及足夠的相關資訊以供學習者思考及討論。撰寫案例就如同撰寫故事一般，必須有明確的主題、人物和情節，案例的鋪陳必須如戲劇般地具有吸引力及劇情性，包含人、事、時、地、物，反映社會或文化情境，具備適度的複雜性，及對多元觀點的包容性，足以產生學習者認知衝突的要素，方能促使學習者養成主動學習及批判思考的推理能力，因為案例教學法是藉由學習者的認知衝突，激發學習者主動學習的動機。案例中的人物和情節必須是取材自生活中的事件，具有真實性，而非小說般的虛構故事，情節的鋪陳必須有真實感，但須採用匿名方式，以保護真實事件中的人物。Shulman(1992)指出，案例的素材(case materials)可以是，以第一人稱撰寫親身經歷的個案報告(case reports)；或是以系統化的資料蒐集技巧所獲得之資料，經過分析整理後，以第三人稱撰寫的個案研究(case studies)。 由於案例教學法不是以傳遞資訊的方式幫助學習者理解學習內容，而是藉由分.....看完整詳解