15、下列詞語中，何者與「葡萄」的結構不同？
(A)蝴蝶　
(B)宮室　
(C)參差　
(D)老師

複詞的重要觀念

複詞必須兩個字緊密合成一個意義，中間不能再插入其他的字。

例如：

飛機不是「飛的機」；火車不是「火的車」。但飛鳥卻等同「飛的鳥」，所以我們可以先確認：「飛鳥」不是一個詞（是一個詞語結構）。

判斷法則：

（一）聯綿字是合兩個字成一詞，表示一個意義（譯音則有兩個以上的字）

（二）這兩個字不能再分析，分開後個別的字沒有意義；或沒有從屬於這個複詞的意義。

舉例說明：

（1）      凡是「外來語」（音譯形成的複詞）都屬此類。 【例】琵琶、葡萄、幽默、佛陀、邏輯、莎士比亞、摩登、釋迦、天竺、剎那、咖啡、可可、維他命、沙發。

（2）      許多動物的名稱（尤其是昆蟲）亦屬此類。 【例】蜻蜓、蝴蝶、蟋蟀螳螂、蜘蛛、蜈蚣、孑孓、蚯蚓、鸚鵡、鳳凰、鴛鴦、駱駝等。

（3）      許多植物的名稱，亦屬此類。 【例】檸檬、葡萄、蘿蔔、枇杷、橄欖、荔枝、玫瑰、薔薇、

（4）      某些事物的名稱，亦屬此類。 【例】玻璃、琉璃、秋千、翡翠、疙瘩

（5）      某些動詞、形容詞、副詞，亦屬此類。

【例】吩咐、輾轉、嘮叨、逍遙、徘徊、流連、躊躇、踟躕、躑躅、參差、逡巡繽紛、婆娑、恍惚、荒唐、窈窕、娉婷、瀟灑、彷彿、須臾、朦朧、磊落、絡繹、囫圇、瀲灩

在搶救國文大作戰P.160-161

有提到衍聲複詞 分成雙音節衍聲複詞

                                     疊字衍聲複詞

                                     帶詞贅衍聲複詞

其中帶詞贅衍聲複詞裡的「帶詞頭帶衍聲複詞」就有老師(例如:老鼠、小張、阿爸)

所以如此來看 葡萄與老師 果然是同一種結構

老師的「老」字無義，師一字也能夠代表老師的意思

D選項應該也不對吧

D....

下列詞語中，何者與「葡萄」的結構""不同""

「葡萄」兩個字結合在一起才會形成一個完整意義的詞，兩個字拆開就不成意義。

(A)(D)(C)都是這個原理

(B)宮和室拆開各有其意義

所以與葡萄結構不同

葡、萄、徘、徊、蟋、蟀、琵、琶……→只能稱「字」，不能稱「詞」。

(因其不能單獨表示意義，這些字只能與其他字結合成「複詞」來使用，如：葡萄、徘徊、蟋蟀、琵琶等。)