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教甄◆特殊教育專業
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111年 - 111 金門縣國民小學暨公立幼兒園教師聯合甄選試題:國小特教專業科目#108901
> 試題詳解
15、多元評量(multiple assessment)強調的是:
(A)教學目標的多樣性
(B)評量者的多樣性
(C)評量方式的多樣性
(D)以上皆是
答案:
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統計:
A(2), B(1), C(345), D(289), E(0) #2950381
詳解 (共 2 筆)
邱詩婷
B1 · 2022/07/04
#5539584
多元評量可視為評量的目標、內容、方式、情...
(共 90 字,隱藏中)
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游上岸了
B2 · 2023/02/20
#5727306
多元評量 便是適時搭配其他變通的評分方式...
(共 353 字,隱藏中)
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相關試題
34、下列何者非針對身心障礙學生教學時常用之教學方法? (A)多感官教學法(B)間接教學法 (C)過度練習 (D)結構化教學法
#2950400
35、關於褪除策略的敘述何者正確? (A)為心理分析學派衍生之教學方法 (B)為生態理論思維下衍生之教學方法 (C)此策略之目的期待個體最後能在自然情境下獨立表現某項技能 (D)此策略之目的期待個體最後能將問題行為削減至最少
#2950401
36、關於特殊教育中常見的評量方式,下列敘述何者有誤? (A)總結性評量:教學告一段落時,用以了解學生的學習目標達成的情況 (B)診斷性評量:用以發現學生在某一項特定學習內容或技能上的問題,藉此採取補救教學的措施 (C)形成性評量:教學過程中的評量,用以了解學生的學習成效,並做為教學調整的參考 (D)預備性評量:用以了解教學者的準備度與先備能力,以增進教學效能
#2950402
37、近年來 Covid-19 肆虐,因此常聽見偽陰性、偽陽性等術語。在醫療或兒童發展領域上經常會運用到各種不同 的篩檢工具,若某份兒童發展篩檢工具被指出其「偽陰性」高,請問以下敘述何者正確? (A)發展遲緩兒童在此篩檢工具的結果不易顯示一般發展 (B)發展遲緩兒童在此篩檢工具的結果容易顯示一般發展 (C)一般發展兒童在此篩檢工具的結果不易顯示發展遲緩 (D)一般發展兒童在此篩檢工具的結果容易顯示發展遲緩
#2950403
38、請問在特殊教育中,以下何項非透過評量來決定? (A)學生的特教資格認定 (B)個別化教育計畫的制定 (C)特殊教育推行委員會之成員的決定 (D)教學活動的規劃
#2950404
39、以下何種評量方式為標準化評量?(A)軼事記錄(B)學習檔案(C)訪談(D)以上皆非
#2950405
40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定,何者非支援服務的範圍? (A)鑑定評量與評估安置適切性 (B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金 (C)特殊教育課程與輔導 (D)提供特殊教育諮詢與相關設備
#2950406
41、對於行為後果之控制是輔導情行障學生時的重點,以下對行為後果的敘述何者為非? (A)使用正向的行為後果 (B)行為後果應符合年齡、文化和行為的邏輯 (C)因自然的行為後果難以掌控,應使用人為設計的行為後果 (D)設計有層次的目標和後果
#2950407
42、關於特教教師為學生安排特殊需求領域課程,以下敘述何者為非? (A)可融入其他學習領域或科目 (B)可融入於下課時間 (C)可融入於中午吃飯時間 (D)應安排獨立時間,不可融入於其他時段
#2950408
43、根據《特殊教育課程實施規範》中所論及之個別化教育計畫/個別輔導計畫,何者正確? (A)對象有兩類,分別為身心障礙與資賦優異學生 (B)是事先計畫、過程執行與成效檢討的依據 (C)為個別學生擬定之半年期的完整教育方案 (D)計畫小組需藉由生理需求評估,確認學生之能力現況與特殊需求,進而決定其特殊教育
#2950409
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