15 治療師在提供服務的過程中適時使用暫停（time-out）技巧進行目標行為管理時，下列何者為正確的 使用原則？
(A)先嘗試使用隔離暫停（exclusion time-out）無效之後，再使用非隔離暫停（nonexclusion time-out）
(B)使用隔離暫停時，治療師應該讓孩子自行走到隔離區，避免使用肢體接觸引導
(C)當不當行為已經消失時，暫停的時間應再延長 5-10 秒，加深孩子減少不當行為的印象
(D)治療師所選擇的隔離區應該是孩子熟悉的事物環境，以避免讓他感覺被孤立

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統計： A(14), B(137), C(20), D(58), E(0) #1371310

詳解 (共 3 筆)

#4936508
暫停法：當事人產生不適當行為之後，即被剝...
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✅ Time-out（暫停）基本概念：...
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#6533850

(A) ❌ 錯誤

「先使用隔離暫停，無效後再用非隔離暫停」

實務上是相反方向：

  • 非隔離暫停（nonexclusion） 比較溫和 → 通常先用

  • 隔離暫停（exclusion） 是進一步措施 → 若非隔離無效才考慮

(B) ✅ 正確

「治療師應該讓孩子自行走到隔離區，避免使用肢體接觸引導」

  • 原則上：避免肢體衝突與情緒升高

  • 指導孩子主動配合執行暫停，是行為訓練的重要部分

  • 若真的需要引導，也應極力減少接觸、維持冷靜

(C) ❌ 錯誤

「當不當行為已經消失時，暫停的時間應再延長 5-10 秒」

這樣做是懲罰過度，可能導致孩子無法理解行為與結果之間的關聯。
Time-out 的重點是立即性與一致性，不當行為結束後應結束暫停。

(D) ❌ 錯誤

「隔離區應該是孩子熟悉的事物環境，避免讓他感覺被孤立」

這樣會削弱暫停的效果，因為環境若對孩子有吸引力（熟悉、舒適、可玩），就沒有「撤除增強」的效果。
→ 隔離區應該是無刺激、無增強的環境（如安靜角落、空教室等）

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