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教保員◆幼兒教保活動設計
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107年 - 新北市 107 學年度第 2 學期公立幼兒園契約進用教保員甄選試題-教保概論與教保活動設計#73729
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15.有些幼兒認為醫生、律師、董事長、警官、工程師、工人等是專屬男人的工作,而 秘書、護士、幼教老師、店員等則是女人專屬的工作,這樣的想法,正可以突顯下 列哪一種現象依然存在?
(A)性別偏見
(B)性別歧視
(C)性別刻板印象
(D)性別認同
答案:
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統計:
A(102), B(40), C(4578), D(64), E(0) #1916642
詳解 (共 2 筆)
蝦皮:警察法規白話解題
B1 · 2018/12/22
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性別刻板印象>>>&g...
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B2 · 2021/05/21
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刻板印象(Stereotype):人對於...
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16.擴散性思考(divergent thinking)又稱開放性思考,是根據既有的訊息生產大量、多 樣化的訊息。老師在繪本教學後,下列哪一個提問方式最能激發幼兒的擴散性思考? (A)故事的主角是誰 (B)故事的結局是什麼 (C)故事發生的地點在哪裡 (D)故事情節可以做怎樣的改變
#1916643
17.下列何者不是教保人員專業倫理守則的主要功能? (A)發揮監督的功能,使專業人員知所警惕以免陷於不忠不義之事 (B)向社會宣告專業團體本身的社會責任及服務宗旨 (C)取代法律與契約,以維繫團體秩序及社會關係 (D)指引專業人員,瞭解團體核心價值及發展原則
#1916644
18.幼兒遇到挫折時,表現的行為常常以較幼稚的方式以及態度表現,希望暫時獲得安 全,消除焦慮、痛苦,例如小明在妹妹出生後,經常尿床或要求媽媽餵食。這樣的 現象,依照佛洛伊德(S. Freud)的心理分析論是屬於下列哪一種防衛方式? (A)補償作用(compensation) (B)退化作用(regression) (C)壓抑作用(repression) (D)投射作用(projection)
#1916645
19.周老師想知道幼兒的一些特定行為如爭吵、攻擊或告狀等,也想知道這些行為發生 的頻率、持續時間、以及行為的前因後果,於是她就在幼兒發生爭吵、攻擊或告狀 時,立刻詳細記錄整個經過,她最適合使用的是下列哪一種觀察記錄法? (A)事件取樣 (B)時間取樣 (C)軼事紀錄 (D)評定量表
#1916646
20.安排各學習區的空間位置,必須考量其特定的性質,做適當的安排,下列哪一個安 排比較不適宜? (A)在構思學習區時,考量動/靜的特性,裝扮區、益智區適合安排在鄰近的位置 (B)語文區、益智區都具有整齊的特性可以安排在一起,相對的,美勞區、裝扮區操作 時容易造成髒亂的感覺,最好與益智區、語文區分開來,以免互相干擾 (C)美勞區、科學區的安排以靠近水源為優先選擇 (D)裝扮區和美勞區安排在附近時,更方便幼兒運用資源及增加互動
#1916647
21.「會哭的小孩有糖吃」,這是錯誤的行為輔導,針對哭鬧的幼兒,若不予理會,初期 雖會哭鬧得更兇,一陣子之後因為持續得不到老師的安撫或責罵,就會減少哭鬧, 這樣的行為改變過程,是下列哪一個原理的應用? (A)正增強(positive reinforcement) (B)負增強(negative reinforcement) (C)處罰(punishment) (D)消弱(extinction)
#1916648
22.當相同容量的液體分別倒在瘦長以及矮胖的兩個透明容器,再請小威比較兩個容器 的容量大小,結果小威以直覺來判斷事物的結果,認為瘦長的容器要比矮胖的容器 容量較多,依據皮亞傑(J. Piaget)的觀點,正好說明小威尚未發展下列何種概念? (A)保留概念(conservation) (B)自我中心(egocentrism) (C)可逆性思考(reversibility) (D)物體恆存(object permanence)
#1916649
23.天生氣質是個體與生俱有,會影響幼兒本身的行為表現和成人相對的管教方式,依 據湯姆斯(A.Thomas)和契司(S. Chess)對於氣質歸納的九個向度,幼兒的分離焦 慮與哪一個氣質向度最有關係? (A)規律性(rhythmicity) (B)趨避性(approach/withdraw) (C)情緒本質(quality of mood) (D)反應閥(threshold)
#1916650
24.幼兒認知發展有兩個水準:一個是「實際發展水準」(actual development),另一個是 「潛在發展水準」(potential development),較高的潛在發展水準,需要經由成人的 輔導或其他高能力的同儕合作所促成,以上的陳述是下列哪一種理論的概念? (A)維高斯基(L. Vygotsky)的近側發展區 (B)馬斯洛(A. Maslow)的需求階層論 (C)班杜拉(A. Bandura)的社會學習論 (D)皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論
#1916651
25.在主題課程設計上,可採師生共構或老師預設,以老師預設課程設計方式為例,請 排出主題課程設計五個步驟構思計畫的順序: 甲、依據情境選擇主題 乙、使用網絡圖組織想法 丙、設計或統合可能活動 丁、腦力激盪產生各種想法 戊、對照概念和學習指標 (A)甲丙戊乙丁 (B)甲乙丁丙戊 (C)甲丁丙乙戊 (D)甲丁乙丙戊
#1916652
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