15.每年到了端午節，文化幼兒園都會安排全園性的節慶，無論大中小班的幼兒全數參加，讓幼兒可以逐年認識有關端午節的不同面向，請問這在活動設計中屬於哪一項原則？
(A)繼續性原則
(B)螺旋性原則
(C)歷史性原則
(D)統整性原則

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統計： A(3096), B(857), C(121), D(325), E(0) #519696

詳解 (共 10 筆)

#856942
[讓幼兒可以逐年認識有關端午節的不同面向]沒有強調先後順序的概念，也沒有加深加廣，而是每年都舉辦，讓他們有機會再複習以前學習過的東西!!
 
by個人想法
我本來也選螺旋

 

 

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#1414178

教材組織原則：(前三個由泰勒提出)
1.繼續性：重複舊經驗或討論已有的經驗，以利幼兒學習。
2.程序性：以舊經驗為基礎，再加深新經驗，引導新經驗學習。
3.統整性：各教材間互相連貫。
4.相關性：不同領域的課程或科目呈現相關主題。
5.均衡性：各領域之間的均衡，不可以偏重某領域

 

"讓幼兒可以逐年認識有關端午節的不同面向"是重複舊經驗或討論已有的經驗，故選繼續性較符合。

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#1373190
不同面向＝不同的呈現方式
但內容是重複的！
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#863264
是因為"每年"，有重複就經驗所以是繼續性吧!
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#1342621
螺旋性課程強調的是概念的"加深、加廣"
而題目當中只說孩子們可以逐年認識到端午節的不同面向，沒有提到課程深度的不同，所以要選繼續性(?)
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#2841651
53. 布魯納的「螺旋式課程」組織型態，...
(共 210 字，隱藏中）
前往觀看
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#1105521
教材組織原則 沒有螺旋性原則和歷史性原則阿~
 
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#856742
螺旋式課程提供了一套具有邏輯先後順序的概念組合，讓學生在一至兩年期間，學習探索一套逐漸加深加廣的複雜概念實例。
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為什麼B不行？
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#853716

為什麼不是螺旋性?

 

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#1253210
有螺旋性啊~你可能還沒讀到 
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