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跨領域遊戲本位評量之程序 ※ 階段一：非結構性遊戲(時間為20-25分鐘)   此階段活動以幼兒為主導者，幼兒可依其興趣自由選擇角落與遊戲行為。遊戲促進者此時主要功能為引導，可藉模仿幼兒行為，縮短和幼兒的距離，以提升和幼兒發生互動的最大可能，例如交談、一起玩玩具等等。   同時需注意幼兒提供的訊息，例如幼兒主動表現的身體動作、語言、興趣等，遊戲促進者可藉具增強效果的動作或口頭提示，促使幼兒表現更深度的遊戲行為。若幼兒有高度動機想做一件超出其發展能力的，幼兒主動要求促進者的協助，促進者便可示範或教導幼兒，在這個階段是以幼兒為主，需盡量減少教導。   ※ 階段二：結構性遊戲(時間為10-15分鐘)  ...
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跨領域遊戲本位評量之程序 ※ 階段一：非結構性遊戲(時間為20-25分鐘)   此階段活動以幼兒為主導者，幼兒可依其興趣自由選擇角落與遊戲行為。遊戲促進者此時主要功能為引導，可藉模仿幼兒行為，縮短和幼兒的距離，以提升和幼兒發生互動的最大可能，例如交談、一起玩玩具等等。   同時需注意幼兒提供的訊息，例如幼兒主動表現的身體動作、語言、興趣等，遊戲促進者可藉具增強效果的動作或口頭提示，促使幼兒表現更深度的遊戲行為。若幼兒有高度動機想做一件超出其發展能力的，幼兒主動要求促進者的協助，促進者便可示範或教導幼兒，在這個階段是以幼兒為主，需盡量減少教導。   ※ 階段二：結構性遊戲(時間為10-15分鐘)   這個階段大人的主導性較強，是由治療師或老師主導；持續時間視幼兒年齡而定，年紀小約5到10分鐘，年紀較長約10到15分鐘；進行認知和語言的活動，將幼兒在前一階段沒有出現的認知性與語言性遊戲帶進去。例如走迷宮、畫圖、邏輯推理或高階問題解決能力等。   遊戲促進者於本階段需表現較多的指導，並且要選擇作業、要求幼兒表現某種行為或完成操作、對幼兒提出問題等。但最重要的是盡量保持幼兒主動參與，使所有的活動都如同遊戲一般。   ※ 階段三：同儕互動遊戲(時間為5-10分鐘)   此階段主要目的是比較幼兒與其他同儕在同儕互動方式上有何不同。治療師必須利用適當時機，自然引進一位同性別、能力較佳、年紀稍大一點的同儕，但不能以手足來替代。此階段可觀察到同儕間遊戲互動及社交形式，牽涉認知、語言、動作行為。這個階段，由幼兒主導整個活動，但若兩個幼兒之間沒有互動，治療師可從旁介入，促進其互動。   ※ 階段四：家長與兒童的互動(時間為10分鐘) → 父母或照顧者於此階段加入遊戲，並分為三部分。 一、非結構性遊戲：      父母需比擬家中的情境，展現自己和幼兒在家中遊戲互動的方式，約進行5分鐘，觀察重點在於親子間的互動.....看完整詳解