教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

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4.教導身心障礙學生學習，下列哪一項是較適當的順序？
(A)表徵→符號→實物→抽象
(B)實物→符號→表徵→抽象
(C)實物→表徵→符號→抽象
(D)表徵→實物→符號→抽象

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
陳莉津 大二上 (2017/03/07)
實物→表徵(照片)→符.....看完整詳解
3F
19140 大一下 (2017/04/02)

美國教育心理學家布魯納所提出之「認...



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4F
D叮 已上岸感謝阿摩 高一下 (2019/03/01)

美國教育心理學家布魯納所提出之「認...



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5F
Chloe特教上岸 大三上 (2022/04/05)
表徵  Representation

布魯納(J.S. Bruner)對兒童認知成長研究時提出表徵的一個概念，指一套規則的系統，藉這個系統，個體將外在環境中重覆發生事項的外顯特徵，歸納成一種簡約及易於掌握的方式，加以保留。 　　

表徵的內涵可分兩方面說明：

(1)就歷程言，是媒介的運用。布魯納以為人類經由動作(action)、影像(imagery)及符號(symbol)等三種途徑，將經驗融入內在的模型中，並分別以 「動作表徵」(enactive representation)、「影像表徵」(iconic representation)及「符號表徵」(symbolic representation)代表三種認知模式，並代表認知發展的三個階段。

(2)就結果言，是指目的物。布魯納認為表徵能說明所代表的目的物。如人所說出的話，可以指導某種...


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4.教導身心障礙學生學習，下列哪一項是較適當的順序？ (A)表徵→符號→實物→..-阿摩線上測驗