16.國小六年級的多元文化教育課，蘇老師請學生觀察生活中與文化差異的現象。學生透過訪談與資料蒐集，進行小組討論並提出改善建議，最後向全校進行分享與倡議活動。此課程發展較符合下列哪一課程設計理念？
(A)學生中心課程理念
(B)學科本位課程理念
(C)社會重建課程理念
(D)科技導向課程理念

這題是判斷課程設計理念的題目，根據題幹提供的教學情境，我們逐項解析每個選項：

 題目重點回顧：

蘇老師在多元文化教育課程中：

• 要求學生觀察生活中的文化差異現象

• 透過訪談與資料蒐集

• 小組討論並提出改善建議

• 最後進行分享與倡議活動

這顯示課程不只是學習知識，而是讓學生：

1. 接觸社會真實議題（文化差異）

2. 採取行動與倡議來改變或改善社會

3. 學生具備批判性思考與社會參與

(A) 學生中心課程理念 ✅ 部分吻合但不是最貼切

• 強調學生興趣與需求，以學生為學習主體。

• 雖然此課程有學生參與、討論與行動，但核心不只是以學生為中心，而是關注社會改變，所以不是最符合的選項。

(B) 學科本位課程理念 ❌ 不符合

• 強調學科知識的傳授與結構，以系統性內容為主。

• 本案例重點不在學科知識的系統學習，而在社會實踐與文化倡議，故不符合。

(C) 社會重建課程理念 ✅✅✅ 最符合

• 核心在於：課程應引導學生關注社會問題、培養批判意識、實際參與改革行動。

• 學生從文化差異現象中提出改善建議、進行倡議，正是典型的社會重建取向課程設計。

(D) 科技導向課程理念 ❌ 不符合

• 強調運用科技工具進行學習與創造。

• 本課程雖可能輔以科技，但重點不在「科技運用」，故此理念不適用。

✅ 正確答案：(C) 社會重建課程理念

這種課程旨在幫助學生關心社會議題、採取行動，致力於讓教育成為社會改造的力量