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教甄◆教育專業科目-國小
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111年 - 111 臺南市國民小學暨幼兒園_教師聯合甄選 :國小教育專業科目#108897
> 試題詳解
17.十二年國民基本教育之核心素養,強調培養以人為本的終身學習者,分為三大面向。其中,「強調個人為學習的主體, 學習者應能選擇適當學習方式,進行系統思考以解決問題,並具備創造力與行動力」,屬於下列哪一個面向?
(A)社會參與
(B)素養技能
(C)溝通互動
(D)自主行動。
答案:
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統計:
A(78), B(179), C(193), D(3440), E(0) #2950103
詳解 (共 1 筆)
應屆上岸~謝謝阿摩
B1 · 2022/07/04
#5539336
(一 )自主行動 :強調個人為學習的主體...
(共 414 字,隱藏中)
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18.一早參加完學校的會議後,小華老師對於學校的決策模式很不以為然,因為今天的會議決議又是利益爭奪的過程,大 家都是勾心鬥角,根本不依理性與客觀的方式,做出對學生最有效的決定。試問:該校會議的決定模式屬於何種? (A)滿意模式 (B)政治模式 (C)直覺模式 (D)綜合掃描模式。
#2950104
19.陳校長到陽光國小服務一年,就深得主任和老師們的支持和喜歡。因為,陳校長的領導方式深受到同仁肯定,其「最 常採取鼓勵表揚方式,肯定教職員的自我價值,有效提升成員積極性和內在動力。此種關注成員優勢、能力和潛能, 而非缺點和失敗的領導方式,已在校內獲得不錯的成效。」試問,陳校長的領導屬於哪一種方式? (A)品牌領導 (B)正向領導 (C)香蕉皮領導 (D)火線領導。
#2950105
20.針對學生成績評量規定之說明,下列何者有誤? (A)學校得公告說明學生分數之分布情形,亦得公開呈現個別學生在班級及學校排名 (B)各領域學習課程及彈性學習課程,由授課教師評量,且應於每學期初,向學生及家長說明評量計畫 (C)領域學習課程之評量結果,應以優、甲、乙、丙、丁之等第,呈現各領域學習課程學生之全學期學習表現 (D)國民中小學學生成績評量時機,分為平時評量及定期評量二種。
#2950106
21.陳老師針對特定主題概念,以多媒體的方式進行教學,增進學生的記憶與理解。他的做法最符合下列哪個理論的精神? (A)雙碼理論 (B)處理層次論 (C)需求層次論 (D)自我調整理論。
#2950107
22.小喬在準備考試時,會留意那些部分自己弄不清楚,並採取適當的策略讀懂它們。前述行為代表小喬具備何種能力? (A)精緻化處理(elaboration processing) (B)後設認知處理(metacognitive processing) (C)自動化處理 (automatic processing) (D)控制化處理 (controlled processing)。
#2950108
23.依照閱讀發展理論,國小中低年級學童最重要的學習任務是「識字流暢性」(fluency),其目的是為了 (A)增加語意記憶之識字量,幫助學習更多詞彙 (B)培養速讀策略,使訊息易於儲存於長期記憶 (C)提升感官記憶處理效能,能獲取更多文章訊息 (D)降低工作記憶負荷,有助理解文章訊息。
#2950109
24.排除生理因素影響,造成國小高年級學童閱讀理解困難最主要因素為何? (A)識字量不足 (B)後設認知能力較差 (C)相關背景知識不足 (D)閱讀流暢性過低。
#2950110
25.王老師發展了一套數學教學法,他想進行研究來探討「新的數學教學法是否比傳統的講授教學效果來的好」,下列哪 種研究設計會是比較好的選擇? (A)個案研究法 (B)相關研究法 (C)訪談分析法 (D)實驗研究法。
#2950111
26.下列的例子何者屬於「認知見習」(cognitive apprenticeship)的學習方式? (A)企業外放人員到海外分公司磨鍊 (B)教師將學生異質分組進行問題解決活動 (C)某人拜薪傳獎得主為師學習民俗技藝 (D)教師提供大量範例與練習題讓學生學習。
#2950112
27.關於「負增強」與「懲罰」的比較何者正確? (A)兩者都無法形塑出適當的行為,只是降低發生頻率 (B)負增強乃是取消正增強,懲罰則是移除嫌惡刺激 (C)負增強是在適當行為出現後施予,懲罰則是在不當的行為後施予 (D)負增強用來減少行為反應次數,懲罰則是增加行為反應次數。
#2950113
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