21.陳老師針對特定主題概念，以多媒體的方式進行教學，增進學生的記憶與理解。他的做法最符合下列哪個理論的精神？
(A)雙碼理論
(B)處理層次論
(C)需求層次論
(D)自我調整理論。

當要記住一個人的姓名時，如果設法與他的臉孔相連結，就比較容易記住他的姓名。這是下列那一個訊息處理理論的模式？
(A)處理層次論
(B)雙碼理論
(C)平行分配處理模式
(D)聯結論者模式。
102學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 教育學科#10568

1.處理層次論：此理論認為，人們處理刺激時，其處理層次可能有不同，而處理越徹底的訊息越容易保留。例如，妳知覺到一棵樹，但沒有太注意，這是最低的處理層次；你不大可能記得這棵樹木，其次，你可能給這棵樹取個名字，例如楓樹。一旦命名後，這棵樹就比較容易記得。但是，最高的層次的處理是給這棵樹意義。依據處理層次論，你越注意到刺激的細節，你處理該刺激的層次就越深，那你就越容易記得該刺激。

2.記憶雙碼理論：此理論認為，保留在長期記憶內的訊息有兩種形式—視覺(visual)和語文(verbal)，分別對應於情節記憶和語意記憶。這個理論預測，同時以視覺和語文兩種形式儲存的訊息，會比用一種方式的訊息，容易回憶。例如，當你看一個人的臉孔時，如果也知道他的姓名，就會比較容易記住他的臉孔。

3.平行分配處理模式：此模式的基本觀念是，當你的感官收錄器和短期記憶在運作時，長期記憶也同時在運作。

4.聯結論者模式：強調知識是以網絡的形式儲存在腦內，而不是由一堆規則（rules）所構成的系統，也不是由個別的、獨立的訊息所組成的貯藏室。依此觀點，經驗之所以導致學習，是因為它強化了某些聯結，並弱化某些聯結。