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情境模式(文化分析模式) 史北克（M. Skilbeck）提出

情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。
情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith,n n1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。代表人物「史北克（M. Skilbeck）和勞頓(D. Lawton)」
情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程，依序分為五大步驟：

（一）情境分析；

（二）目標擬定；

（三）教學方案設計；

（四）教學方案之詮釋和實施；

（五）課程與教學評鑑。