18 下列有關團體準備階段的較適當步驟為：
(A) 向機構或合作單位說明團體性質以獲得合作→決定成員的需要→篩選成員→向可能的成員澄清團體過程
(B) 決定成員的需要→向機構或合作單位說明團體性質以獲得合作→向可能的成員澄清團體過程→篩選成員
(C) 向機構或合作單位說明團體性質以獲得合作→決定成員的需要→向可能的成員澄清團體過程→篩選成員
(D) 決定成員的需要→向機構或合作單位說明團體性質以獲得合作→篩選成員→向可能的成員澄清團體過程

主題：以「大學生人際關係增能團體」為例

① 決定成員的需要

諮商中心觀察到近期有許多學生在晤談中表達人際孤單、社交焦慮、難以建立親密關係，因此工作人員決定設計一個「人際關係增能團體」以協助學生提升社交自信與關係經營能力。

➡️ 舉例說明：

有不少學生在期中考前後主動來尋求心理師幫助，表示與室友處不好、在人際中感到邊緣、說話容易尷尬……因此，我們認為「人際關係議題」是本學期學生的共同需要。

② 向機構或合作單位說明團體性質以獲得合作

團體主持人向學務處、導師會議或系辦公室說明團體的目的、內容與預計對象，爭取推廣與行政協助，例如：提供教室空間、協助公告。

➡️ 舉例說明：

團體主持人向學務長簡報：「本團體為8人小團體，歷時6週，每週進行一次，針對人際困擾的學生設計。希望能透過各系導師幫忙轉介有需要的學生，也需要一間安靜的討論教室。」

③ 向可能的成員澄清團體過程

主持人在招生說明會或初談中，向報名者清楚說明團體內容（如活動方式、討論主題、團體契約、可能的情緒觸動），讓他們能做出知情決定。

➡️ 舉例說明：

主持人向有興趣的學生說：「這不是上課、也不是遊戲，是需要你願意分享自己、聽他人說話的團體。我們不強迫你說私事，但希望你能盡量真實表達自己的想法與感受。」

④ 篩選成員

透過初談（individual screening），了解報名者的動機、心理狀態、是否適合參加團體，並排除目前情緒狀況不穩、正在個別治療、或有顯著人際攻擊傾向者。

➡️ 舉例說明：

初談中發現有一位學生近期經歷重大喪失，情緒波動大，團體主持人認為他目前較適合個別治療；另一位學生在說明團體性質後表達「不喜歡討論自己」與「只是想多交幾個朋友」，主持人說明該團體非屬聯誼性質，經雙方同意，不列入成員。