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專技高考◆團體諮商與心理治療
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93年 - 93-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14529
> 試題詳解
26 下列有關存在主義團體的敘述,何者是不適當的?
(A) 重視領導者與成員間的合夥關係
(B) 領導者須呈現主觀的自己,而非客觀的觀察者
(C) 團體目標是幫助成員的世界觀更開闊
(D) 重視過去經驗的重新體驗與重整
答案:
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統計:
A(4), B(16), C(1), D(22), E(0) #544561
詳解 (共 1 筆)
francepa
B1 · 2019/10/17
#3624069
在存在主義的看法中,治療是一種夥伴關係是...
(共 181 字,隱藏中)
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27 下列對心理劇的敘述何者是不適當的? (A) 成員在團體中的主要收穫,是獲得情緒的宣洩 (B) 成員主要是以行動的方式參與團體 (C) 在團體中成員重新檢視自己的生命並編劇 (D) 適合探索個人內在及人際間問題
#544562
28 下列有關行為學派團體的敘述,何者是正確的? (A) 領導者重視個人的直覺判斷 (B) 此學派團體的過程,是一種教與學的歷程 (C) 領導者與成員的關係,對行為改變是沒有影響性 (D) 自我肯定訓練強調自我權力的伸張,不需敏感他人的感受
#544563
29 下列有關溝通分析團體的敘述,何者是正確的? (A) 溝通分析學派認為覺察是產生改變的前提 (B) 成員不須訂定參與目標,是以此時此刻的感受,決定欲探討的內容與主題 (C) 要達成個人再決定,此學派認為需要長期的分析 (D) 領導者對於成員的腳本、心理遊戲,進行詮釋與分析,幫助成員頓悟
#544564
30 下列有關完形團體的敘述,何者是正確的? (A) 領導者對成員經驗的詮釋,是重要治療因子 (B) 相較於成員提出的困擾內涵,更重視成員如何表達此困擾 (C) 團體目標是幫助個人去除不滿意的部分 (D) 領導者幫助成員覺察困擾的來源與原因
#544565
31 下列有關現實治療團體的敘述,何者是正確的? (A) 領導者依據全體行為(total behavior)的脈絡,一一檢視成員的缺失然後消除之 (B) 一旦成員表示無法執行行動時,領導者會表現出理解,並安慰成員的困難 (C) 個人的改變須靠自己的選擇與承諾,其他成員的幫助不多 (D) 領導者幫助成員選擇不同的行動與思考,以改變困擾
#544566
32 下列有關Meichenbaum提出壓力免疫訓練(Stress Inoculation Training)的敘述,何者是不正確的? (A) 第一階段幫助成員了解壓力的本質 (B) 自我監控(self-monitoring) (C) 是在第二階段開始 使用許多Beck的認知改變的方式 (D) 第三階段常以行為預演、家庭作業等方式進行
#544567
33 對於成員在團體中哭泣的處理,以下那一個是較適當的? (A) 當成員出現哭泣時,須幫助其儘量宣洩 (B) 了解成員所遭受的情境詳細訊息 (C) 安慰該成員,大家會一起幫助他 (D) 評估團體歷程及時間,以決定是否深入處理
#544568
34 帶領青少年團體時,須特別注意以下那一方面,以免影響團體的進行? (A) 時間不宜過長 (B) 領導者的心態是否年輕活潑的 (C) 成員是否被強迫參加 (D) 成員彼此問題的相似性
#544569
35 當領導者說:「我發現我們的團體在進行活動時都很熱絡參與,一旦回到分享個人看法或感受時,就開始比較沉默,我希望你們能談談關於自己在團體中說話的擔心或想法」,以下對此團體的描述何者較正確? (A) 領導者協助澄清成員對團體的期待與目標 (B) 領導者之理論取向明顯偏向認知行為學派 (C) 領導者意圖處理成員的焦慮或抗拒 (D) 團體已進入工作階段
#544570
36 下列有關Kepner 提出完形團體的三階段,何者是正確的? (A) 團體初期,領導者須扮演治療者角色 (B) 團體第二階段面臨依賴、認同的衝突 (C) 第二階段的領導者適合扮演資源者角色 (D) 團體第三階段,領導者適合扮演催化者角色
#544571
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