18.下列關於學習的敘述，何者正確？
(A)見賢思齊是一種古典制約作用
(B)Bandura 認為個體對自己的學習有主動權
(C)Skinner 的實驗說明個體的行為改變是一種內在心理歷程
(D)Kohler 的實驗說明學習是受到外在因素所控制的

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統計： A(343), B(4005), C(485), D(650), E(0) #363391

詳解 (共 8 筆)

#445010
 (A)見賢思齊是社會學習
 
 (B)Bandura 認為個體對自己的學習有主動權 
 
(C)Skinner 的實驗說明個體的行為改變是一種外在心理歷程
 
 (D)Kohler 的實驗說明學習是受到內在因素所控制的
 
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#692960

kohler是完型心理學家
柯勒為研究黑猩猩的學習，設計了六大類很多不同的實驗，其中最著名的是“接竿問題”。他將饑餓的黑猩猩關在籠中，籠外遠處放置香蕉，並在籠與香蕉之間放置數條長短不同的竹竿，每條竹竿的長度，均不能單獨用來取到香蕉。他最聰明的猩猩蘇丹（Sultan）必須解決的問題是：如何將兩條竹竿接在一起，以取到香蕉？結果發現：黑猩猩面對情境時，動作並不紊亂，在幾次嘗試用單條竹竿取香蕉失敗後，突然顯露出領悟的樣子，於是將兩條竹竿接在一起而達到了目的。柯勒稱此種學習現象為頓悟學習（insight learning）。頓悟是指突然察覺到問題的解決方法，是通過學習者重新組織或重新構建有關事物的形式而實現的。他認為學習不必靠盲目的嘗試和重複練習，只要個體理解整個情境中各刺激之間的關係，頓悟就會自然發生。這一學習理論目前已成為西方心理學中重要的學習理論之一。

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#546489
完形心理學又稱為【格式塔心理學】，格式塔是德文Gestalt的譯音，意即「模式、形狀、形式」，主張人腦的運作原理是整體的，關鍵特徵為整體性、具體化、組織性和恆常性。
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#445011
Max Wertheimer，與Kurt Koffka、Wolfgang Kohler一同為完形心理學創始人，1900年於查理大學攻讀法律，2年後轉學哲學，後來轉入柏林大學和維爾茨堡大學，1904年在Oswald Kulpe指導下獲得維爾茨堡大學博士學位，1910年，Wertheimer在維也納前往萊茵蘭度假的火車上對窗外景色產生視錯覺，萌生似動現象理論，在法蘭克福下站後進入法蘭克福大學進行心理學實驗，並與Koffka及Kohler一起進行研究工作，利用視速儀(tachistoscope)研究活動圖像，在1912年發表完形心理學代表性論文《似動現象實驗研究》，1916年至1925年在柏林成為助理教授，1925年回到法蘭克福，1929年成為教授。完形心理學又稱為格式塔心理學，格式塔是德文Gestalt的譯音，意即「模式、形狀、形式」，主張人腦的運作原理是整體的，關鍵特徵為整體性、具體化、組織性和恆常性。
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#686706

庫勒

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#3270560
馬自達 小六上 (2010/09/02)...
(共 434 字，隱藏中）
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#7270880
(A) 見賢思齊是一種古典制約作用判斷：...
(共 1088 字，隱藏中）
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#686415
Kohler 的中文名字是??
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