18. 把課程編列成容易教、容易測量的目標，以測驗學生的成就和教師的表現，使得教師逐步面臨喪失技能(de-skill)的情境，對於如何教學與教學內容不再具有控制權。這是哪一種組織管理思想對教師自主所帶來的衝擊？
(A)泰勒主義
(B)寡頭鐵律
(C)後彼得定律
(D)後現代主義

「泰勒主義」（Taylorism）強調科學化管理（目標導向－容易測量的目標）， 泰勒是科學管理的同義詞，是「科學管理之父」。

C .波利特（Pollitt, 1990）對於管理主義的批評，提出科學管理理念的復興，進行績效的衡量，模仿私部門，以獎勵表現優良者的誘因結構，以及管理責任的分權化， 稱為： (A)杜拉克主義(B)韋伯主義(C)新泰勒主義(D)馬克思主義

B.下列那一項不是「新泰勒主義」（neo-Taylorism）的特徵之一？ (A)設立明確的目標，並利用績效指標作評量 (B)找出唯一最佳的方法達成任務 (C)對表現優良的人員提供獎賞 (D)加強管理技術以提升行政效率

by高明

寡頭鐵律（Iron law of oligarchy）是一項政治學和社會學理論，1911年由羅伯特·米契爾斯提出。

 觀點：

1.組織不論多民主，最後決定都只在少數幾個人手中。

2.組織越大，權力核心離群眾越遠。

3.領導人產生方法越不民主。

4.領導人越來越執著權力。

5.領導階層生活方式布爾喬亞化，和一般民眾脫鉤。

6.領導階層思想行為保守化。

彼得原理：升遷管道一般均以年資為依據，最終每個職位將由不能勝任工作的員工擔任。以公務員升遷來說，能當上主管是因為年資比較長，並不是因為能力比較好，所以可以看到一些老主管根本無法勝任自己的工作。

後彼得原理：沒有這個原理，是瞎掰的選項。

(A)泰勒主義-歌手泰勒絲需要固定的管理團隊，科學的評鑑每次賺錢模式。
(B)寡頭鐵律-少數人的頭的人很鐵，有專制權力。
(C)後彼得定律-無
(D)後現代主義-之後的現代主義學會了包容多元的觀點，多了圓融的感覺。

現代主義-強調現代的主流創新，反對傳統古氣。 

彼得定律-每位彼得潘都不具有相對應的能力，最終卻都被推升到他們無法勝任的工作。

彼得反轉原理-彼得潘為了賺錢，讓別人覺得一開始就不適任的這件事。
 

 「彼得原理」是出自於管理學家勞倫斯‧彼得（Laurence J. Peter）在1969年出版的一本同名書，係指在組織或企業中，人會因其某種特質或特殊技能，令他在被升級到不能勝任的地步，相反變成組織的障礙物（冗員）及負資產，此謂「彼得原理」。 
來源：
http://alantsui88.pixnet.net/blog/post/4998610-%E7%AE%A1%E7%90%86%E5%8E%9F%E7%90%86%E8%88%87%E5%AE%9A%E5%BE%8B%EF%BC%9A%E5%BD%BC%E5%BE%97%E5%8E%9F%E7%90%86(the-peter-principle)

後彼得定律：在一個等級制度中，每個職工趨向於上升到他所不能勝任的地位。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E5%BE%8C%E5%BD%BC%E5%BE%97%E5%AE%9A%E5%BE%8B.htm#99#ixzz4ateOrlN8