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19. 班級中有一位高功能自閉症光譜障礙（ASD）學生，常因無法理解同儕的「弦外之音」而引發人際衝突。輔導老師設計了一套「社交故事（Social Stories）」介入。下列關於社交故事的設計原則，何者正確？
(A)故事內容應以第一人稱（我）撰寫，且描述性句子的比例應高於指示性句子
(B)故事應以第三人稱（他）撰寫，以建立心理位移空間，並大量使用指令式口吻
(C)為了增加趣味性，應加入大量的隱喻與雙關語，訓練學生的抽象思考
(D)故事重點應放在處罰後果，讓學生因恐懼負面代價而修正行為
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統計： A(141), B(56), C(4), D(0), E(0) #3872076
統計： A(141), B(56), C(4), D(0), E(0) #3872076
詳解 (共 2 筆)
chiaos7
#7392614
以下是社交故事（Social Stories）的設計原則解析：
- (A) 正確： 社交故事通常以第一人稱（我）的角度撰寫，讓學生能產生共鳴；為了避免過多說教，句子結構必須依循黃金比例，其中描述性句子（描述情境、他人感受、客觀事實）的比例必須高於指示性句子（告訴學生應該做什麼）。
- (B) 錯誤： 社交故事應避免使用大量的指令式口吻，以減少學生的抗拒感，且通常使用第一人稱（我）或第二人稱（你）來增進親近感。
- (C) 錯誤： 自閉症光譜障礙（ASD）學生多有「中央統整能力較弱」與缺乏「心智理論」的特質，難以理解抽象概念，因此故事內容應具體、明確，應避免使用隱喻與雙關語。
- (D) 錯誤： 社交故事的目的是透過引導建立正確的行為與因應策略，並提供正向的回饋，而非強調處罰與負面後果，以免引發學生的焦慮或恐懼。
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