20. 在班級社會情緒學習（SEL）課程中，老師觀察到「小圈圈」成員對於被孤立的學生展現出冷漠。若運用 Bowers的社會測量（Sociometry）觀點，輔導教師若要減少「排他性」，優先目標應為？
(A)拆散小圈圈，將核心成員分派到不同組別
(B)針對孤立學生進行社交技巧訓練
(C)透過中立媒介增加班級內的弱連結與互選率
(D)懲罰帶頭排擠的領袖型學生

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統計： A(26), B(3), C(157), D(0), E(0) #3872077

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B1 · 2026/05/01

#7358247

答案：C，透過中立媒介增加班級內的弱連...

(共 366 字，隱藏中）

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chiaos7

B2 · 2026/06/02

#7392622

正確答案為 (C) 透過中立媒介增加班級內的弱連結與互選率。 [1]

依據社會網絡分析與 Bowers 的社會測量（Sociometry）觀點，面對班級中緊密且具排他性的「小圈圈」與遭到孤立的邊緣學生，若強行拆散小圈圈（選項A）或單方面懲罰（選項D）容易引發反彈或強化防衛機制；而針對孤立學生進行訓練（選項B）則忽略了群體動力與排他氛圍的核心問題。

最佳的輔導策略是改變群體網絡結構。透過安排共同任務、合作學習或班級團體輔導等「中立媒介」，讓小圈圈成員與孤立學生有機會互動，藉此建立正向的「弱連結」，並提升班級整體的「互選率」與凝聚力，從根本化解排他性與冷漠。