教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)題庫 下載題庫

17.某研究者欲發展一套新的適應行為量表，在考驗其效度時，最適合使用下列何種方法？
(A)分析試題的內部一致性
(B)由不同評分者評量同一位學生
(C)間隔一段時間，對部份學生重複施測
(D)比較輕度智障與中重度智障學生差異

教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)- 108 年 - 108-1特殊教育學校（班）-特殊教育學生評量與輔導#75030

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私人筆記( 3 )

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	黃教城高三下 (2019/03/10) (A)分析試題的內部一致性 → ... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	7F 加油啊高一下 (2023/04/29) (A) 分析試題的內部一致性 -----內部一致性 (B) 由不同評分者評量同一位學生 -----評分者間信度 (C) 間隔一段時間，對部份學生重複施測 -----重測信度 (D) 比較輕度智障與中重度智障學生差異 -----效度檢舉
	8F 相信自己就有力量祝福你（已大四下 (2024/04/06) 欲了解一個測驗的效度，可從三方面來探討：一.是內容效度(content validity)，即分析測驗內容的代表性和取樣的適切性。二.是效標關聯效度(criterion related validity)，即測驗和外在效標的相關。三.是建構效度(construct validity)，即測驗分數能夠依據某種心理學的理論構念加以解釋的程度。一般的測驗都會對這三種效度加以分析說明。檢舉
	9F GOGO SE 國二上 (2024/05/14) 簡單來說信度強調工具可不可以相信。效度強調該工具收集的資料是不是正確。 ABC的選項都著重在量表，只有D著重在測出來的資料上! 補充可以把信度想成「努力」，效度想成「成功」信度高，效度未必高→有努力，不一定會成功信度低，效度必低→沒有努力，不會成功效度高，信度必高→成功，需要努力效度低，信度未必低→不成功，不一定沒有努力檢舉

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