教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)題庫下載題庫

建構效度，又稱構念效度，是指衡量工具與理論之間的相關程度。而其中又涉及六種效度。

1、表面效度：指測量工具經由受試者或研究者主觀覺得與研究主題相關（也就是一看到測量工具，就知道研究者想測量什麼，所以是最沒有效力的一種）。

2、內容效度：指測驗之題目內容是否周延、具代表性、適切性、並確實包含所欲測量主題的內涵。

3、同時效度：某測驗分數與同一時間的效標之間的相關程度。

4、預測效度：測驗分數與未來效標之間的相關程度。

5、收斂（聚合）效度：來自相同構念的這些項目，彼此之間相關要高，就是不同方法測同一特質，相關性要高。

6、區別效度：是指來自不同構念之項目，彼此之間相關應較低，就是相同方法測不同的特質，二者的相關性...

建構效度，又稱構念效度，是指衡量工具與理論之間的相關程度。而其中又涉及六種效度。

1、表面效度：指測量工具經由受試者或研究者主觀覺得與研究主題相關（也就是一看到測量工具，就知道研究者想測量什麼，所以是最沒有效力的一種）。

2、內容效度：指測驗之題目內容是否周延、具代表性、適切性、並確實包含所欲測量主題的內涵。

3、同時效度：某測驗分數與同一時間的效標之間的相關程度。

4、預測效度：測驗分數與未來效標之間的相關程度。

5、收斂（聚合）效度：來自相同構念的這些項目，彼此之間相關要高，就是不同方法測同一特質，相關性要高。

6、區別效度：是指來自不同構念之項目，彼此之間相關應較低，就是相同方法測不同的特質，二者的相關性要很低。

構念：因研究需要，所創造出來的抽象概念。如「成功的企業」是一組包含多個概念的構念，可能包括營業額、市場佔有率、企業形象等等概念。

題目是數學性向測驗，所以測驗出的成績應該要與數學學業成績的相關程度要較高，國語文的相關程度要較低。