24. 以下哪一種教學法比較不適合於學習障礙學童? (A) 後設認知策略 (..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
4F 飁草 大一下 (2016/05/17)
建構主義觀點下的「學生」、「教師」與「知識」: ‧「學習」應以學生為主體: 要學生「學習」,得要他參與教學活動。要他打從心理願意,則引起動機是絕對必要的。「學習」也有待學生自己對接收的新資訊進行內化活動。 ‧教師是啟發者、鼓勵者、仲裁者: 「學習」不是教師提供結果或答案就可以達成的。它是個人在感受外界資訊時,將資訊加以融納、辯證、揚棄的一種認知心智活動。因此,教師的一切努力,就是讓這種心智活動得以發生,故教師最主要的工作就是提示思考方向、提供問題、充當顧問、充當裁判。 ‧背景不同、意向不同,則相同的「資訊」往往對個人具有不同的意義,發生不同的效應。教師在教學上不僅要事先多瞭解學生可能有的迷思概念,更有效的辦法是讓學生說出想法,由他發表的觀點、言論、作品去瞭解他的認知狀況,再決定如何做進一步的對話。由於我們對知識的「意義」有這樣的體認,故對於詮釋的方式具有較大的包容性。 |
5F 黃坤發 高二上 (2016/08/10)
建構主義學習理論主張學習過程不是學習者被動地接受知識,而是積極地建構知識的過程,由於建構主義學習活動是以學習者為中心,而且是真實的,因此學習者更具有興趣和動機,能夠鼓勵學習者進行批判型思維,建構主義教學原則如下: 1.把所有的學習任務置於較大的任務或問題中; |