2.小莉是四年級患有眼球震顫的學生，下列哪一項教學措施較不適合小莉？
(A)字體縮小
(B)光線充足
(C)增加對比
(D)空心框閱讀卡的使用

眼球震顫，是指眼球有不由自主之顫動現象且無法有效地注視一定點，因此，其視覺清晰度不佳，深度知覺較弱、手眼協調較差。在觀察時需要較多的時間去看和確認事物。另一方面也因視覺掃瞄能力較弱，而降低了閱讀的速度。

眼球震顫學生，教師可以採取以下的輔導策略：

1.使用閱讀卡--->選項(D)

教導生字或新詞時，教師可教導學生使用一張厚紙卡，用刀片在中央切出一長方形的缺口，缺口的大小可分為只容許出現一個字或是一個語詞或是一個句字的長度。眼球震顫的視障生用這種閱讀卡進行閱讀，只能看見「視窗」內的字句，減少他行字句的干擾，以提升閱讀的速度。

 
2.使用手指或尺定位

眼球震顫的視障生閱讀時會跳字或是跳行的現象，教師可以教導他用手指指著字，逐字逐句地的閱讀或者用尺當作定位線，提供視覺上輔助的線索。

3. 使用改良型尺型放大鏡

此種放大鏡是將原本尺型放大鏡加以變通，在底座四邊加黑框 ，以遮蔽四周可能干擾的背景，並且兼具放大的效果。

4.允許側頭閱讀

眼球震顫的視障生為減低眼球震顫的強度，在閱讀時大多會側著頭，以其最佳的視覺角度來閱讀，原因可能是因為當他側著頭閱讀時其眼球震顫的強度最低，看得比較清楚。所以當學生出現這種「異常」的行為時，不必強迫一定要跟同學一樣，挺直腰桿，以免干擾其閱讀速度。

5.放大考卷，延長作答時間

眼球震顫的視障生因視覺清晰度不佳，考卷要加以放大，以利閱讀。而若是使用答案卡的情形，更由於搜尋上的困難，需要花費更多的時間作答。一般亦建議延長作答時10-15分鐘，時間長短視學生實際情況而定。

P.S.資料來源:陳穎特教

教導生字或新詞時，教師可教導學生使用一張厚紙卡，用刀片在中央切出一長方形的缺口，囗的大小可分為只容許出現一個字或是一個語詞或是一個句字的長度。眼球震顫兒童用這種閱讀卡進行閱讀，只能看見閱讀卡「視窗」內的字句，減少他行字句的干擾，以提升閱讀的速度。如果眼球震顫兒童閱讀時會跳字或是跳行的現象，教師可以教導他用手指指著字，逐字逐句地的閱讀。