20.王老師以紫蝶為主題,讓學生到花田觀察並探究紫蝶的生態。請同學自行提出假設,..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
14F 涼麵不要麵 大一下 (2022/01/29)
類題練習:
67. 若教師想在 最短時間內達到學生人人參與、集思廣益效果,促進分享討論,較適 合採用下列何種策略? 教甄◆教育專業科目-中等- 107 年 - 新北市立高級中等學校107學年度教師聯合甄選(教育專業科目)試題 #69172 69. 教師要促進學生探究式學習,較適合採取下列何者分組學習的策略? 查看完整內容 |
15F Ying-Chieh Ch 高二上 (2022/11/03)
PBL的定義:PBL(Problem-Based Learning)問題導向學習法指的是透過問題或情境誘發學生思考,並建立學習目標,學生進行自我導向式研讀,增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題,在處理問題的同時,也是我們精進知識的最佳時機。 概念獲得教學策略 1.源自Bruner「教材結構」及「直觀思考」的教學理念。 2.概念形成與概念獲得 - 概念形成(Concept formation): 指學生知道某些東西屬於哪一類別 - 概念獲得(Concept attainment): 學生能夠發現可用來區別某一類別的成員 與非同一類別事物的各種屬性。 (施良方,1996; Schwab et. al., 1990) |
16F Joy 高一上 (2023/06/10)
概念獲得教學法
概念是什麼?概念是構成知識的基本單位。自從有了概念,人們認識世界的過程就得以簡化,因此我們不必再去記憶每個獨立的、具體的事物,從而避免增加思維的負擔。 概念,通常是指用一個名稱或符號來代表具有共同屬性的一類事物、事件或思想。所以,有人說概念的學習就是學習分類,就是把具有共同屬性的事物集合在一起並冠以一個名稱,把不具有此類屬性的事物排除出去。 概念的一個基本特徵就是每個概念都有其"定義性特徵",那個將事物集合在一起的共同屬性,又可被稱為“關鍵特徵”或“標準屬性”。 |