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◎  一般而言，理想主義者相信，觀念是唯一真實的存在。

◎  柏拉圖式理想主義：

人們應該主要關注的是對真理的追尋。（數學） 觀念世界與物質世界是彼此分離的。 辯證法：所有的思考都開始於一個論點（thesis）或觀點。辯證乃是從一個議題的雙方來加以考量。 自己是一位孵育人類知識的助產士，但知識從未誕生或實踐。 國家應該在教育關注中扮演一個主動的角色，提供一個課程能引導聰明的學生從具體的材料轉向抽象的思考。

◎  現代理想主義：

笛卡爾：我思，故我在。 柏克萊：物質世界乃獨立於心靈而存在。（要先有心靈的存在）（沒有感知就沒有存在） 康德（I, Kant）：純粹理性批判、實踐理性批判。他堅持，理性主義者分析性地思考；經...
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◎  一般而言，理想主義者相信，觀念是唯一真實的存在。

◎  柏拉圖式理想主義：

1. 人們應該主要關注的是對真理的追尋。（數學）
2. 觀念世界與物質世界是彼此分離的。
3. 辯證法：所有的思考都開始於一個論點（thesis）或觀點。辯證乃是從一個議題的雙方來加以考量。
4. 自己是一位孵育人類知識的助產士，但知識從未誕生或實踐。
5. 國家應該在教育關注中扮演一個主動的角色，提供一個課程能引導聰明的學生從具體的材料轉向抽象的思考。

◎  現代理想主義：

1. 笛卡爾：我思，故我在。
2. 柏克萊：物質世界乃獨立於心靈而存在。（要先有心靈的存在）（沒有感知就沒有存在）
3. 康德（I, Kant）：純粹理性批判、實踐理性批判。他堅持，理性主義者分析性地思考；經驗主義者則綜合性地思考。他發現，純粹依賴著理性與科學基礎，要做出與人類經驗有關的絕對普遍性與必須性的判斷是不可能的。他認為，人類可以投身其中的最偉大也最困難的問題，是教育問題。人類是需要教育的唯一生物，而教誨是教育的一種原始成分，引導人們去思考並尋求良善。他認為教育應該由教誨、文化、自由決定與道德訓練所組成。對康德來說，最重要的事是啟蒙，或者教導孩童根據相反於隨意行為的原則來思考。
4. 理性主義者尋找普遍真理或觀念，藉此一致的體系與知識結構可能被推論出來。不相信感官直覺；經驗主義者堅信經驗的立即性感知，因為這些是實際性的，且與日常生活相關。
5. 黑格爾（G. W. F. Hegel）：或許是現代理想主義哲學的頂點。「邏輯」是他的哲學特徵。「辯證」一詞最適用於黑格爾的邏輯，而它通常被描繪成一種機械式的對立而非正論與反論，以一種綜合為其結果。

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