阿摩線上測驗
20. 莉莉老師帶著大、中混齡班的幼兒玩「1、2、3木頭人」遊戲，他先說明遊戲規則、進行
遊戲，最後和幼兒討論遊戲中發生的問題和解決方法。請問莉莉老師在該活動中使用的課
程目標應該是？
(A) 身 1-1 模仿身體操控活動
(B) 身 3-1 應用組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣
(C) 社 1-3 覺察生活規範與活動規則
(D) 社 2-3 調整自己的行動，遵守生活規範和活動規則
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統計： A(19), B(110), C(197), D(1100), E(0) #2936533
統計： A(19), B(110), C(197), D(1100), E(0) #2936533
詳解 (共 2 筆)
kaikai
#5618994
目標 2-1 至2-3 是關於協商與調整幼兒在人際互動的角色和行動。目標2-1為協助幼兒在人際互動發展自我，了解自己的身心需要和狀況，學習照顧自己，積極表達並實踐自己想法，培養自主性。目標2-2 和2-3 則是協助幼兒同理他人想法及感受，以考量雙方需求和合於情理的方式與他人和諧互動；並能理解社會規範的意義，調整自己遵守規範。
三、實施原則
8.幫助幼兒理解團體生活和人際互動的需要，學習調整自己的行為幼兒在幼兒園的生活，常常面臨自我與他人間的衝突，而需要學習如何調整自己的行為。教保服務人員宜幫助幼兒理解生活常規、行為準則所反映的人際互動期望、人我共同的需要和價值觀，以啟發幼兒對社會規則的思考與判斷。教保服務人員可透過同儕或師生間的討論，引導幼兒關注團體共同的需要（例如不能在教室奔跑是因為可能會撞倒別人而影響大家的安全）及行動規範的理由（例如上廁所要關門是保護自己的隱私，而幼兒園廁所的門不上鎖則是安全性的考量）。對年齡較小的幼兒，教保服務人員宜以說明與提示的方式，提醒幼兒注意到他人的需要，並提供明確具體的行為建議（例如數到五就換人）以鼓勵幼兒遵守常規。隨著幼兒年齡和能力的增長，教保服務人員可進一步提供機會，讓幼兒探索規則訂定的理由，鼓勵幼兒判斷與協商，透過積極參與規則訂定的歷程，主動調整自己的行為，進而培養遵守的態度。
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