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1.組織策略：將新學習的訊息本身加以組織歸類，並能說明歸類後各組間的關係及意義，然後學習者以此結構存入長期記憶裡。利用各種圖示將訊息做有系統、有層次的統整或處理。如：類聚法、大綱法、建構法、心智圖等。

2.精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等。

(1)軌跡法：以記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。例如：法庭上審理案件時對當事人的偵詢，常採用軌跡法去追述記憶

(2)關鍵字法：是一種運用心像聯想的模式以便於記憶事物的方法。

(3)字鉤法：當所學習的資料有前後順序時，可事先設計並熟記一系列的字鉤。

(4)情境助憶法：指利用以前學習時情境幫助記憶的一種方法。

3.複誦策略：讓學習者重複處理以保留和延長重要訊息在工作記憶中存留的時間。經過反覆的動作，學習者可逐漸精熟學習材料，增進訊息處理的效能。

組織化策略：指學習者將新學習的訊息本身加以組織歸類，並能說明歸類後各組間的關係及意義，然後學習者以此結構存入長期記憶裡。

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