61.陳老師在教學中特別喜歡提供與學生先前經驗相矛盾的訊息，例如在上摩擦力的主題..-阿摩線上測驗

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61.陳老師在教學中特別喜歡提供與學生先前經驗相矛盾的訊息，例如在上摩擦力的主題時，他一上課就對學生說：「感謝摩擦力每天把你們送到學校來」，由於多數學生認為摩擦力是阻力，是阻礙物體前進的，因此引發學生認知失調，激發出學生探究摩擦力的好奇心。請問陳老師使用哪一種策略來提升學習動機？
(A) 有感認知（hot cognition）
(B) 差異化教學（differentiated instruction）
(C) 問題解決教學（problem-solving teaching）
(D) 創造思考教學（creative thinking teaching）

教甄◆教育專業科目-中等- 108 年 - 108 新北市市立國民中學正式教師聯合甄選：教育專業#76488

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	10F Grass 高三上 (2022/03/23) 有感認知讓學生感受到「原來生活中的見聞也與課本理論有關」，進而萌生學習興趣，因此融合生活經驗和時事素材於教學，是課程設計中特別留意的面向差異化教學 (因材施教) 接納每一個學生的學習方式不同、先備知識不同、學習興趣不同、學習需求不同，因著不同因素的差異，教學上就必須採用不同的教學策略，其目的在於使學生有最好的學習效果。差異化教學五個面向:內容差異、過程差異、成果差異、學習氛圍差異、學習環境差異問題教學法提出問題→分析問題→尋找問題解決途徑→解決問題並加以應用創造思考教學聚斂思維（輻合思維）→面對問題時，慣於縮小問題範圍，採集中注意尋求唯一答案擴散思維（發散思維）→面對問題時，慣於擴大觀察範圍，採嘗試從多種可能中選取最佳答案的思維取向定程思維（程式思維）→解決有答案的問題試探思維（捷徑思維）→解決無固定組織的問題檢舉

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