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教甄◆教育專業科目-中等題庫
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61.陳老師在教學中特別喜歡提供與學生先前經驗相矛盾的訊息,例如在上摩擦力的主題時,他一上課就對學生說: 「感謝摩擦力每天把你們送到學校來」,由於多數學生認為摩擦力是阻力,是阻礙物體前進的,因此引發學生認知失 調,激發出學生探究摩擦力的好奇心。請問陳老師使用哪一種策略來提升學習動機?
(A) 有感認知 (hot cognition)
(B) 差異化教學(differentiated instruction)
(C) 問題解決教學(problem-solving teaching)
(D) 創造思考教學(creative thinking teaching)
教甄◆教育專業科目-中等
-
108 年 - 108 新北市市立國民中學正式教師聯合甄選:教育專業#76488
答案:
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難度:
簡單
0.609
討論
私人筆記( 1 )
最佳解!
天才的進擊-108上榜
大二上 (2019/06/03)
@冷認知(cold cognition)★★★★、...
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8F
Faith Zhang
大二下 (2020/02/05)
冷認知:傳統理性的觀點,強調知識判...
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9F
Sunnee上岸嚕~~
大一下 (2021/04/30)
根據有感認知的觀點,認為學習是帶有情感的...
(內容隱藏中)
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10F
Grass
高三上 (2022/03/23)
有感認知
讓學生感受到「原來生活中的見聞也與課本理論有關」,進而萌生學習興趣,因此融合生活經驗和時事素材於教學,是課程設計中特別留意的面向
差異化教學
(因材施教)
接納每一個學生的學習方式不同、先備知識不同、學習興趣不同、學習需求不同,因著不同因素的差異,教學上就必須採用不同的教學策略,其目的在於使學生有最好的學習效果。
差異化教學五個面向:內容差異、過程差異、成果差異、學習氛圍差異、學習環境差異
問題教學法
提出問題→分析問題→尋找問題解決途徑→解決問題並加以應用
創造思考教學
聚斂思維(輻合思維)→面對問題時,慣於縮小問題範圍,採集中注意尋求唯一答案
擴散思維(發散思維)→面對問題時,慣於擴大觀察範圍,採嘗試從多種可能中選取最佳答案的思維取向
定程思維(程式思維)→解決有答案的問題
試探思維(捷徑思維)→解決無固定組織的問題
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