教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

上一題
20.王老師以紫蝶為主題，讓學生到花田觀察並探究紫蝶的生態。請同學自行提出假設， 並加以驗證，最後撰寫其發現。此屬於下列何種教學法？
(A)案例教學法
(B)概念獲得教學法
(C)專題導向教學法
(D)問題解決教學法

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難度： 簡單
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如我所願 國一下 (2019/06/22)
專題導向學習（project-based learning, PBL）是使用「專題」來組織學習的一種學習模式。 「專題」由一連串真實且複雜的任務組成，有著具挑戰性的疑難問題，包括需要學生發想設計、問題解決、決策擬定或進行研究活動，讓學生有機會進行較長期，且以學生為中心的活動，最終能完成實質的成品或呈現報告（Thomas, 2000）。專題導向學習以解決專題製作過程中.....觀看完整全文，請先登入
14F
涼麵不要麵 大一下 (2022/01/29)
類題練習：

67. 若教師想在 最短時間內達到學生人人參與、集思廣益效果，促進分享討論，較適 合採用下列何種策略？ 
(A) 共同學習法(learning together) 
(B) 問題導向學習(PBL) 
(C) 六六討論法(Phillip 66) 
(D) 認知學徒制(cognitive apprenticeship)

教甄◆教育專業科目-中等- 107 年 - 新北市立高級中等學校107學年度教師聯合甄選(教育專業科目)試題 #69172


69. 教師要促進學生探究式學習，較適合採取下列何者分組學習的策略？ 
(A) 學生小組成就區分法(STAD) 
(B) 小組遊戲競賽法(TGT) 
(C) 相互教學(reciprocal teaching) 
(D) 問題導向學習(PBL)

教甄◆教育專業科目-中等- 107 年 - 新北市立高級中等學校107學年度教師聯合甄選(...
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15F
Ying-Chieh Ch 高二上 (2022/11/03)

PBL的定義：PBL(Problem-Based Learning)問題導向學習法指的是透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研讀，增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題，在處理問題的同時，也是我們精進知識的最佳時機。

概念獲得教學策略

1.源自Bruner「教材結構」及「直觀思考」的教學理念。

2.概念形成與概念獲得

- 概念形成(Concept formation): 指學生知道某些東西屬於哪一類別

- 概念獲得(Concept attainment): 學生能夠發現可用來區別某一類別的成員

  與非同一類別事物的各種屬性。　　　（施良方，1996; Schwab et. al., 1990）

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Joy 高一上 (2023/06/10)
概念獲得教學法

概念是什麼？

　　概念是構成知識的基本單位。自從有了概念，人們認識世界的過程就得以簡化，因此我們不必再去記憶每個獨立的、具體的事物，從而避免增加思維的負擔。

　　概念，通常是指用一個名稱或符號來代表具有共同屬性的一類事物、事件或思想。所以，有人說概念的學習就是學習分類，就是把具有共同屬性的事物集合在一起並冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。

　　概念的一個基本特徵就是每個概念都有其"定義性特徵"，那個將事物集合在一起的共同屬性，又可被稱為“關鍵特徵”或“標準屬性”。


參考來源:https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%A6%82%E5%BF%B5%E7%8D%B2%E5%BE%97%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95&search=%E6%A6%82%E5%BF%B5%E7%8D%B2%E5%BE%97%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95


20.王老師以紫蝶為主題，讓學生到花田觀察並探究紫蝶的生態。請同學自行提出假設，..-阿摩線上測驗