阿摩線上測驗
21 構成 1950 年代教育行政理論運動的主要哲學思想是：
(A)邏輯經驗主義（logical empiricism）
(B)主觀主義（subjectivism）
(C)新馬克斯主義（neo-Marxism）
(D)後現代主義（post-modernism）
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統計： A(749), B(66), C(201), D(246), E(0) #706771
統計： A(749), B(66), C(201), D(246), E(0) #706771
詳解 (共 2 筆)
Victoria Chen
#1026000
王如哲、J. Murphy提出：
規範性知識時期(封閉系統，接近理性系統與自然系統模式)→行為科學時期→辯證新紀元。
一、規範性知識時期1950年代以前，教育行政知識屬於規範性知識，教育行政人員常基於常識價值判斷(實務經驗)。
二、美國教育行政理論運動：美1947~1974年代興起理論運動，因為有邏輯經驗主義的哲學思想為奠基，或稱為社會科學、行為科學、系統理論時期，主張1947年前(規範性知識時期)教育行政理論缺乏科學理論依據，未能形成理論基礎架構。
三、1974年後教育行政理論：加拿大學者Greenfield發表「教育領導行為之研究—傳統的批判」公開反對「理論運動」，反對實證主義的假設，而提出主觀主義的教育行政理論。
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香如故
#5627220
美國教育行政 理論運動The theory movement（1947-1974）
以邏輯經驗主義為基礎，認為舊有的教育行政理論缺乏科學依據，其主張如下：
1.有效的研究是有理論根源的
2.假設演繹系統是最佳理論範例
3.以「決定」為教育行政理論的核心
4.追求客觀性的理論方法
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邏輯經驗主義（廣義上等於邏輯實證主義）
對邏輯經驗論而言，形上學的語言沒有認知上的意義，倫理學也是一樣。認為所謂善、惡係屬情感的對象，不涉及真假，不足以為客觀的知識。
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