21.具有層級性目標，在體育教學中逐步賦權，透過動態的身體活動，協助學生品格發展的體育課程模式為何?
(A)個人與社會責任模式
(B)理解式球類教學模式
(C)運動教育模式
(D)人生意義課程模式

答案：登入後查看
統計： A(2278), B(107), C(532), D(174), E(0) #839655

詳解 (共 4 筆)

#4591250

艾里森Hellison 個人與社會責任模式TPSR 重力自助館


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重  尊重他人


力  努力與合作


自  自我導向


助  助人與領導


館  遷移出體育館    

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#4591267

人生意義課程模式

人是一整體的實體，成長是一持續的現象。教育的基本功能即在促進人生存在的意義。

體育首要關心的就是在人與環境交互中，協助尋找人生意義。個體的發展、環境的維護、社會互動是教育的基本目標。

傾向於生態整合的價值取向，重規人生意義的尋找，關心個人整體發展。因此，教師需要能將課程目標轉化成教學活動，選擇合適的活動項目以達成預定的目標。

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#4591253
TGfU 強調以學生為主體，透過簡化的遊戲或修改比賽的方式來幫助學生學習。4

Len（1986）特別指出TGFU教學將遊戲/教學建立在四種球類運動的分類系統裡，依其屬性建立成四種類型：

1、標的運動：例如瞄準性的高爾夫球、撞球等

2、網/壁運動：例如排球、羽球、網球、壁球等

3、守備/跑分運動：例如棒球、板球等

4、侵入性運動：例如籃球、足球、橄欖球等

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#4591265

 Siedentop所提之運動教育模式，包含哪些特色？

1.運動季

2.團隊聯盟

3.正式競賽

4.紀錄的保存

5.歡樂的慶典

6.高潮的決賽

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