22 依據 Bowen（2010）及 Allen（2013）等人的研究，學者認為下列何種治療課程安排方式較具治療效率， 且較適合非重度構音音韻異常的個案？
(A)每週 4–5 次，共 8 週的課程
(B)每週 1 次，共 10 週的課程
(C)每週 2–3 次，共 8 個月的課程
(D)每週 1 次，共 6 個月的課程

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統計： A(358), B(63), C(90), D(52), E(0) #2977381

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#5806568
課程安排建議：介入的課程每週4-5次，並...
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依據 Bowen（2010）及 Allen（2013）等人的研究，雖然課程安排的控制實驗是缺乏的，但以下對於語音介入的課程安排建議似乎是理想的：
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1. 介入的課程安排每週四至五次，並維持8至10週。有些孩童，特別是學前孩童，不需要太多引導便能將正確語音類化。
2. 短期的密集性課程安排不適用於有嚴重構音/音韻障礙且需要持續服務的個案。
3. 為孩童安排每週時間較短但頻率較高的課程，效果比時間較長但頻率較低的課程來得好
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參考來源：構音及音韻障礙導論-兒童語音障礙 二版 p.8-4
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22 依據 Bowen（2010）...
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