22.促使教育心理學的研究走向科學化，被稱為「教育心理學之父」的是下列哪位教育家？
(A)皮亞傑 （J. Piaget）
(B)桑代克（E. L. Thorndike）
(C)魯納（J. S. Bruner）
(D)華生（J. B. Watson）。

桑代克(E. L. Thorndike)

「操作制約學習」（學習是經由嘗試和錯誤中而來的）的基礎理論下，發現了三個刺激與反應的相互關係：

1. 效果律：刺激與反應的聯結式因為反應可以讓個體得到滿意的效果。

例：貓想吃籠子裡門另一邊的食物（刺激），在多次嘗試得到的反應（碰到開門的開關）的滿意效果（吃到食物）→學習得到的“效果”。

2. 練習律：刺激與反應之間的連結正確率是因為練習次數越高而連結的正確率也越高。

例：承上，其實貓並不知道真正使籠裏的門開啟而吃到食物的方式，可是因為多次的嘗試（練習），而嘗試的次數中正確使門開啟吃到食物（連結的正確率）的方式所產生的成功結果→因為“練習”而提升達成結果的正確率。

3. 準備律：當個體預期與反應相同，滿意程度也越高；而當有過滿意後，就會在相同的情境中繼續相同的反應。

例：承上二（效果/練習率），貓在嚐試過程中的反應得到滿意效果後，在再次遇到相同情境（事情）時，就會預期也會得到相同的滿意效果，所以再一次做與上次成功得到滿意效果時的反應（嘗試與練習）→因為經驗產生可預期的結果而有心理準備，所以會以成功經驗的方式反應。