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教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

上一題
22.
(A)A.學習潛能
(B)B.極限
(C)C.連續
(D)D.心理計量取向 評量模式，是以空間推理為材料，採取「前測-訓練-後測」的程序，來評估學生的能力，運用標準化介入來協助學生，以評估學生訓練後學習能力改變的情形。

答案：登入後觀看
難度： 非常困難
最佳解!
詹雯子 小五下 (2011/12/11)
學習潛能評量計畫模式用「前測-中介-後測」評量學生經訓練後的表現。「非標準化臨床介入」訓練一般技巧，同時給予回饋。可提升學生認知功能缺陷或可塑性。 極限評量模式運用「測驗中訓練」的標準化介入模式，可評析不同施測情境介入的最佳表現及介入策略的有效程度，但此評量模式無前後歷程，難以評估介入的效益。 心理計量取向評量模式由Embretso.....觀看完整全文，請先登入
3F
Yu Jhen Yeh 國一下 (2011/05/21)
後來找到答案囉！
四種都是動態評量
不過以空間推理為材料
是心理計量取向的特性：)
5F
yampoo9 國三下 (2015/02/11)
我第一個直覺就是維高斯基


22. (A)A.學習潛能 (B)B.極限 (C)C.連續 (D)D.心理計量取..-阿摩線上測驗