22. 下列何者為蒙特梭利教具的特性？ 甲、性質的孤立化 乙、被具體化的抽象 丙、可自我校正
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丙
(D) 甲乙丙

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為了有效幫助幼兒發展各項能力，蒙特梭利教具涵蓋以下五種特性：

1孤立性

每一份教具只具有單一項特性。

例如：粉紅塔有十個粉紅色的立方體，從一立方公分到十立方公分，由於強調「大小」的特性，因此除了形狀不同外，顏色一致，讓孩子可以專注於「大小」的特性。蒙特梭利指出：「這種隔離刺激特性的方式，成功的強調不同之處。顯然的，刺激特性分明是吸引兒童辨識的主要因素。心理學研究顯示，如果我們要獲得某個單一特性，就必須儘可能的將感官予以孤立」。由此可知，為了有效協助幼兒建構各項知識能力，教具必須具有孤立性的特質。

2錯誤控制

透過操作教具的過程，幼兒能夠自己發現錯誤並做修正，這樣的設計可以幫助幼兒自我學習，不需要依賴教師的教導與修正，幼兒因此練習了推理能力、判斷能力，並且增進了區別能力，這代表著孩子不是經由教師的控制，而是自己控制學習的程序，再通過不斷的練習，經由發現錯誤和自我修正，以增進自身的思考力與自信心。

3 美感

幼兒透過操作教具得到各種能力與知識，發展正常的人格特質。因此，教具必須具有吸引力，而其外在的美感正是吸引孩子的第一個誘因。

4活動性

六歲前的孩子需要很多活動，他們對於活動性的事物具有特殊的喜好，因此教具也需具備能夠幫助幼兒活動的特性。蒙特梭利指出：

教具單單具有趣味性是不夠的，它還必須有助兒童從事某些活動，才能讓兒童對它產生興趣……兒童喜歡做了又拆，拆了又放回去，一次又一次，反覆不停的持續好長一段時間

教具若能滿足幼兒活動的欲望，他們才會全心投入，樂此不疲。

5由具體到抽象

教具的選擇必須先由具體能夠感受到的事物為出發點，再漸漸進入抽象思考。

例如：介紹幾何立體組中的「四角錐」時，先讓孩子觸摸實心木製成的四角錐，之後再與正方形與三角形的投影板配對，如此一來，孩子便知道四角錐的外圍是由兩種形狀組合的，最後可以自己做出一個四角錐。

透過教具的使用，逐漸提升幼兒各種感覺的敏銳度，並增進觀察力。除此之外，教具也能幫助幼兒養成自發性的學習態度，培養專注、細心與分析事物的能力，使心智得以健全發展。因此，一言以蔽之，教具的主要教育意義就是在幫助幼兒正確的使用心智，成為一個正常化的幼兒。

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