教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫下載題庫

上一題
25.有關「討論法」的敘述,下列何者正確?
(A)討論法省時省事,故宜鼓勵教師多加應用
(B)使用討論法的分組人數不宜太少,以9~12人最佳
(C)為鼓勵成員參與討論,增加互動,以圍成圓圈效果最佳
(D)討論法只注重學生間的溝通,教師只擔任主持人的角色
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
簡添霖 高一上 (2011/02/04 22:35)
(A)討論法較費時。 (B)5~8人。 (D)教師不一定是擔任主持人的角色。ex:在"全體討論"的方式.....觀看完整全文,請先登入
7F
Kengiku 小六下 (2016/02/18 13:33)
推五樓,全班圍成一個圓圈是要怎麼討論?只能跟隔壁討論,跟對面討論要用吼的吧...
8F
Ya-Ling Emily 小六下 (2016/03/01 02:05)
小組圍成圓圈
9F
smilrita 國二上 (2017/03/03 13:28)
討論教學法 Discussion Method 何澍 2000年12月 教育大辭書 名詞解釋:  討論教學法是採用對話形式,使教師與學生、學生與學生,相互交換意見和觀點,達到某一學習目的的教學方法。它既是一個學習過程,又是一種社交過程。討論是教學中不可或缺的重要活動,其推廣應用是實踐教學民主化的具體表現,使教學由傳統的老師教、學生學的單向活動,轉變為教學相長的雙向活動。討論教學法的目的是透過每一學生積極參與分析問題、表達意見的過程,激發其學習的主動性和積極性,發展知能,加強人際溝通的技巧。   討論教學法可呈多種型式,如腦力激盪術(brainstorming)、菲立普66(Phillips 66)、任務小組(task group)、討論會(panel discussion)、座談會(symposium)等皆屬之。其規模可大到以教學班級為單位,小則以小組為單位,施行重點在於靈活地調整小組規模,使每個成員都有機會陳述意見;討論內容可以是當天教學主題或出現的問題,或是某一專題,也可以是某一專題的系列性討論,但是主題和目標要很明確,以免使討論龐雜而降低學習效果。   討論教學法包括兩種類型:指導型討論教學法(directed discussion)和省思型討論教學法(reflective discussion)。指導型討論法,是以教師為中心,以研討的問題為引線,教師逐步地指導學生理解觀念、歸納概念、到概括問題。省思型討論法建立在指導型討論法的基礎上,讓學生運用、發揮所學的知識,綜合和評判信息和觀點,批判性、創造性地思考問題,各述己見。省思型討論教學法能使學生確實掌握和理解所學知識,提高分析、解決問題的能力。   實施討論教學法時,首應創造一種和諧、合作及自由平等的討論氣氛,教師應注意時間、空間和教材的合理有效控制;機智地引導學生思考提出的問題;巧妙地鼓勵學生闡述自已的觀點;作為討論協調者,教師不論在任何情形下都應不傾向任何一方;討論策略要有助於學生使用和改進自己的討論技巧;教師的言傳身教應成為優良的討論法的榜樣。為了有效地使用討論教學法,教師需要時常檢討自已指導討論的能力和策略。   最近,討論教學法重視以學生為中心的方式,學者認為在許多情況下,只要討論能集中於要解決的問題,學生完全可以自行調節他們的討論,他們相互之間可以流暢地交流看法,虛心傾聽對方的意見,思考討論伙伴所表達的意見觀點,並做出批判性的反應。透過這一過程,學生可以提高自我管理的能力。   雖然討論教學法有許多優點,但其運用並不廣泛,主要有以下幾個原因:(1)許多人以為它適用於文史科,而不適於數理科,因為數理科中要討論的問題不多;(2)有些教師認為討論法會使其權威受到威脅;(3)傳統的學校課程強調事實和技巧的掌握,討論法不能滿足傳統課程的教學目的;(4)討論教學法的成員組織最好是六到十人,而一般教學班級往往幾倍於這種理想組合。教師即使將學生重新編組,費時費力,也不易實施。   但教師應突破困難,多採用討論教學法。 引用網址: http://terms.naer.edu.tw/detail/1308784/