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教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

上一題
在身心障礙學生的補救教學上，強調透過「前測—訓練—後測」的施測程序以便使 學生獲得較大的發展，這是下列哪一種評量模式的主要觀點？
(A) 動態評量
(B)實作評量
(C)檔案評量
(D)連續評量。

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
1F
易進 大一上 (2012/06/06)
正增強 : 學生做反應後，給喜愛物品或活動

例如 : 學生乖乖做功課，准許下課打球

負增強 : 學生做反應後， 將學生討厭的東西移走
例如 : 學生乖乖做功課，准許下課不用罰站
分化增強 : 依學生的行為，給予不同性質的增強方式
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以上三個都是期望學生能增加其行為出現率，只有反應代價是要削弱出現率
反應代價 : 學生做此反應後會有何代價使他不敢再做這項行為
例如 : 學生隨地吐痰，罰學生將整個走廊拖乾淨


在身心障礙學生的補救教學上，強調透過「前測—訓練—後測」的施測程序以便使 學..-阿摩線上測驗