23.有關規劃幼兒學習環境的理論觀點，下列敘述何者不正確？
(A)史密蘭斯基(S. Smilansky)認為戲劇遊戲可提升幼兒的復原力
(B)皮亞傑(J. Piaget)強調學習環境應能協助幼兒主動建構知識
(C)維高斯基(L. Vygotsky)強調與能力較高的同儕一起遊戲的益處
(D)福祿貝爾(F. Froebel)認為恩物可以提供幼兒點、線、面的空間概念

霍爾Hall-行為複演說

「複演說」認為，兒童在遊戲中像是正在練習前人的活動，重演人類行為進化的過程。例如兒童玩積木是在建築房子；喜歡爬樹跟人類祖先類似猿猴有關。此外，Hall（霍爾）提出人類個體的發展過程，就像是由低等動物演化成高等動物的歷程，幼兒遊戲的階段性就好像人類進化一樣，留下沒有被淘汰的遊戲，如此的觀念就好像Darwin（達爾文）的物競天擇一樣。但目前遊戲中雷射槍與電腦遊戲等並不是古代經驗的複演是常被批評的部份。

史賓賽Spencer-精力過剩說

「精力過剩說」認為，兒童不用每日參與生存的活動，因而遊戲可讓他們消耗過剩的精力，Spencer（史賓塞）即認為，個體的精力是消耗在工作與遊戲當中。但如此的解釋並無法說明兒童在精疲力竭時，仍玩得渾然忘我這樣的情境。

拉乍拉斯Lazarus-休養說

亦稱「鬆弛說」為Lazarus（拉乍拉斯）所倡導，他認為單調的工作做太久之後，需要遊戲來調劑轉換，這種調劑與轉換的方式，可以用睡眠或遊戲來補充。此外，遊戲可讓人消除疲勞，獲得暫時的放鬆。但兒童有什麼疲勞好放鬆，這是批評者攻擊的焦點。

帕特里克G. Patrick-充電論

1916年帕特里克（G. Patrick）提出。遊戲可以消除疲勞，提供保養的機會。遊戲在為兒童完成新任務或不熟悉任務而消耗能量下為兒童補充新的能量。

格羅斯K. Groos-生活準備論或預演論

1901年由格羅斯（K. Groos）所提出。

（1）遊戲是為未來生活無意識地做準備。對兒童發展有顯著作用。

（2）如：女童玩洋娃娃是為日後生兒育女做準備；男孩玩冒險遊戲是為日後謀生做準備。

（3）該理論未提出前早就獲得人們的響應，尤其對福祿貝爾（F. Froebel）、 蒙特梭利（M. Montessori）艾薩克斯（S. Isaacs）等人教育思想中產生重要影響。認為遊戲對兒童發展有著重要功能。

史密蘭斯基Smilansky-自我表現論

遊戲是人類求生存的方法，並可表現其人格、個性與自身能力的手段。

杜威-生活活動論

杜威說：「幼兒的生活就是遊戲的生活」。

佛洛伊德S. Freud-補償論

將遊戲看做一種釋放緊張的管道，就像父母去逛街一樣，是一種宣洩。這種觀點正是遊戲治療的觀點。

https://yamol.tw/tfulltext-古典遊戲理論.htm