23.葛林(M. Greene)嘗試將教師之角色比擬為陌生人，能對熟悉的教育環境產生洞察問題的能力。請問葛林對教師功能的界定，係受下列 哪一項哲學思想的影響？
(A)實用主義(pragmatism)
(B)科學主義(scientivism)
(C)經驗主義(empiricism)
(D)現象學(phenomenology)

葛林(Greene)—教師即陌生人

《教師即陌生人》（Teacher as Stranger）直接強調教師須像「遊子返鄉」重新體悟教學，希望教師能透過自我哲思，意識到身為教師的存在感，並以陌生人的觀點重新看待自己一直以來視為理所當然的教學信念，如此才能超越傳統突破現狀。

◎老師對自己、對環境批判反省，並積極參與學校活動，共創意義世界

◎受存在主義、現象學影響

（轉貼摩友）

現象學是對經驗結構與意識結構的哲學性研究。作為一個哲學運動，現象學於二十世紀早期由埃德蒙德·胡塞爾創立，帶有懷疑主義的根基，有時候被稱作「體驗科學」的現象學方法根植於意向性，這個胡塞爾的意向性理論（由布倫塔諾發端而來）。意向性代表另一種替代表達理論，其含義是實在不能被直接掌握，因為它是只有通過理解現實、將其在頭腦中表達而得到。因此現象學方法存在於對現象的表述，也就是立即出現的意識關注。

1. 它拒斥客觀性研究的概念。現象學家傾向於通過所謂「現象學懸置」的過程把假設進行分類
2. 現象學家相信，對人類日常行為的分析能讓人們更好的理解自然
3. 人格應被加以探究。因為人格可以通它們反映其所處的社會的獨特方式而被理解
4. 現象學家重點關注「capta」，或者說意識經驗，而非傳統的經驗數據
5. 現象學被看成是以揭示為目的的，因此現象學家使用比其他科學少得多的手段進行研究