23. 據臺灣參加 2018 年教與學國際調查(Teaching and Lea..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
天才的進擊-108上榜 大二上 (2020/07/25)
@TALIS問卷經由教師填答某特定課堂中所從事各項教學活動之頻率, 藉以了解教師在清楚教學、激發學生認知能力、培養學生自學能力,以 及從事多元評量四大類教學或評量活動之情形。結果:1. 我國三個教育階段教師皆有較多的清楚教學活動,資料顯示八成以上 教師自覺能很清楚地和學生溝通,六至七成會不斷讓學生練習。 2. 相較於「清楚教學」,教師在引導學生批判思考、從事小組討論、複雜任務解題等高階思考能力的教學,以及培養學生以資訊與通訊科技 (ICT)完成專題、讓學生可以有一週以上才能完成的專題、協助學生自行評量等自學能力的教學上,使用頻.....觀看完整全文,請先登入 |
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4F yuping7421 大一上 (2021/05/04)
摘錄自2018 教學與學習國際調查臺灣報告 ; 第17頁 教師教學較高頻率採清楚教學,在激發學生認知、培養自學教學上以及評量能力上,尚須提升 TALIS問卷經由教師填答某特定課堂中所從事各項教學活動之頻率, 藉以了解教師在清楚教學、激發學生認知能力、培養學生自學能力,以 及從事多元評量四大類教學或評量活動之情形。教學活動項目與分類如 下: 1. 清楚的教學,項目包括: (2)我解釋新舊主題間的關聯 (3)我在開始上課時即設定目標 (4)我舉日常生活或工作中會遇到的問題,說明新知識為何是有用的 (5)我會呈現最近學習內容的摘要 (6)我讓學生不斷練習習題,直到每一位學生了解教材的內容 2. 激... 查看完整內容 |