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3.教育行政領導的權變領導理論，其核心概念所考量的因素是：
(A)分工原則
(B)權力分配
(C)領導情境
(D)權力來源
統計： A(431), B(1010), C(6802), D(239), E(0) #2306742
詳解 (共 10 筆)
此題為考古題~
教育行政領導的權變領導理論，其核心概念是考量什麼因素？
(A)分工原則
(B)權力分配
(C)領導情境
(D)權力來源
權變領導理論 (Contingency Theory)
一、代表學者
費德勒 (F. E. Fiedler,1967)
二、主要論點
﹝一﹞領導方式須與領導情境相配合，才能產生良好的效果。
﹝二﹞領導型式可分為：
1.工作導向 (task oriented)。
2.關係導向 (human-relation oriented)。
﹝三﹞影響領導情境的主要因素：
1.領導者與成員關係 (leader-member relationship)
2.工作結構 (task structure)。
3.職權 (position power)。
﹝四﹞領導情境的類型：
1.高度控制。
2.中度控制。
3.低度控制。
﹝五﹞調整幹部宜注意領導型式與領導情境的配合：
1.工作導向型─高或低度控制。
2.關係導向型─中度控制。
﹝六﹞幹部的領導型式與其工作情境不合，又無法調整其情境
時，應設法改變工作情境中的控制程度。
﹝七﹞領導情境是動態的，領導者應時時留意其變化，作必要
之調整，以保持良好的領導效果。
Fiedler權變領導理論
任何領導型態均可能有效，要視情勢因素而定；因此，一位有效的領導者，必須是一位有適應性的人。權變模式指出影響領導效果的情勢因素有三個：
1.領導者與部屬的關係：良好或惡劣。
2.任務的結構：具體明確程度的高或低。
3.職位權力：領導者職權的強或弱。
情勢理論或權變理論
主張領導的成敗、不只受領導者性格、行為等因素影響，也應考量員工的期望、動機和態度，與工作環境等因素。即領導理論考量領導者、被領導者以及情境因素等三構面，「權變領導說」核心概念是考慮「領導情境」因素。
費德勒-權變領導理論
任何領導型態均可能有效，要視情勢因素而定；因此，一位有效的領導者，必須是一位有適應性的人。權變模式指出影響領導效果的情勢因素有三個：
1.領導者與部屬的關係：良好或惡劣。
2.任務的結構：具體明確程度的高或低。
3.職位權力：領導者職權的強或弱。
資料來源：馬自達
一、代表學者
費德勒 (F. E. Fiedler,1967)
二、主要論點
﹝一﹞領導方式須與領導情境相配合，才能產生良好的效果。
﹝二﹞領導型式可分為：
1.工作導向 (task oriented)。
2.關係導向 (human-relation oriented)。
﹝三﹞影響領導情境的主要因素：
1.領導者與成員關係 (leader-member relationship)
2.工作結構 (task structure)。
3.職權 (position power)。
﹝四﹞領導情境的類型：
1.高度控制。
2.中度控制。
3.低度控制。
﹝五﹞調整幹部宜注意領導型式與領導情境的配合：
1.工作導向型─高或低度控制。
2.關係導向型─中度控制。
﹝六﹞幹部的領導型式與其工作情境不合，又無法調整其情境
時，應設法改變工作情境中的控制程度。
﹝七﹞領導情境是動態的，領導者應時時留意其變化，作必要
之調整，以保持良好的領導效果
