教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

對於學童偏差行為輔導，阿德勒學派提出「自然後果」與「邏輯後果」的訓練模式：
(一) 自然後果之概念：「自然後果」是指因行為本身所導致的自然結果，此結果是孩子事先未預期到的，如跑步跌倒，導致膝蓋瘀傷，孩子可以從此自然結果的經驗中，學會內在自我控制的行為，處罰只會讓他的內心自尊受傷，並無法改善偏差行為。
(二) 邏輯後果之概念：附加在行為之後的結果，目的在協助孩子逐漸學會自我負責的行為，透過合作態度討論，被孩子所瞭解與接受才能實施，若逕由成人外加在孩子行為之後，會成為處罰，無法讓孩子學到行為與結果間的關聯，並為自己的行為負責。 
邏輯後果比懲罰更具教育價值。邏輯後果除具有「善有善報，惡有惡報」的行為因果關係外，更重要的是對於學童的懲罰內容必須與行為本身建立邏輯關聯性。

臺灣教育評論月刊，2014，3（9），頁 15-19