24.課程評鑑分成形成性評鑑和總結性評鑑兩種，其中「形成性評鑑」的主要目的是下列何者?
(A)了解學生之間的差距
(B)分析起點行為，以求公平
(C)蒐集課程草案的資料作為改進之用
(D)分析情境，理解情境影響的情形

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統計： A(139), B(18), C(2716), D(465), E(0) #220882

詳解 (共 6 筆)

#202493

若依評鑑的作用區分，大家耳熟能詳的就是有「形成性的課程評鑑」(for-mative evaluation)以及「總結性的課程評鑑」(summative evaluation)兩種。

n           「形成性的課程評鑑」發生於課程設計過程的每一階段中，主要目的在蒐集課程草案或課程原型優缺點的資料，以做為立即改進或修訂之參考，協助課程方案或產品的發展。這就好比母親在籌畫與烹煮食物的每一個環節上，都不斷的自我檢視或邀人幫忙檢視其妥當性一般，希望能夠發現有無疏漏之處，趕快及時調整，以便能做出好的菜來。

n           「總結性的課程評鑑」發生於課程設計完成或實施完成之後，主要目的在於蒐集課程整體妥適性或實施效果的資料，以做為推廣採用、後續修訂的依據，也可用來判別課程發展的績效。這就好比母親在煮好菜餚之後，或在家人品嘗完畢之後，問問大家對於菜餚的意見一般，目的是希望知道以後是否繼續這樣處理，或者要做怎樣的調整。

「形成性的課程評鑑」與「總結性的課程評鑑」兩者並不相斥，各有其作用功能，進行課程評鑑時應該儘量兼容並蓄。

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#202497

小小心得：『多涉獵』，再來評論出題教授吧！

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#202491
『明明就是大學用書的字句』（何來草率之言呢？）
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#2216370

題目問的是課程評鑑，不是學習評量。

界定完題目後abd都可以刪了~

頭腦昏昏被騙了，

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#212850


確實有"草案"二字喔...

可以參考黃政傑"課程設計"p.354

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#1478600

因為形成性評鑑主要是為了改進計畫，所以當然要蒐集各方草案評優缺（類似CIPP的I）

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