24. 下列何者不是國小生涯發展教育的指標？
(A)發現自己的長處及優點
(B)了解教育的機會、特性及與工作間的關係
(C)培養規劃及運用時間的能力
(D)培養工作時人際互動的能力

第一學習階段

國小1~2年級

第二學習階段

國小3~6年級

第三學習階段

國中1~3年級

能力指標

1

自我覺察

1-1-1發現自己的長處及優點

1-2-1認識有關自我的觀念

1-2-2了解工作對個人的重要性

1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質

1-3-2了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向

2

生涯覺察

2-1-1激發對工作世界的好奇心

2-2-1認識不同類型的工作角色

2-2-2了解工作世界的分類及工作類型

2-3-1了解教育的機會、特性及與工作間的關係

2-3-2了解社會發展、國家經濟及科技進步與工作的關係

3

生涯規劃

3-1-1覺察自我應負的責任

3-1-2發展尊敬他人工作的意識

3-2-1覺察如何解決問題及做決定

3-2-2培養互助合作的工作態度

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

3-2-4培養工作時人際互動的能力

3-3-1學習如何尋找並運用職業世界的資料

3-3-2培養正確工作態度及價值觀

3-3-3發展生涯規劃的能力

3-3-4培養解決生涯問題的自信與能力

議題

學習主題

議題實質內涵

國民小學

國民中學

高級中等學校

生涯規劃教育之基本概念

涯 E1 了解個人的自我概念。

涯 E2 認識不同的生活角色。

涯 E3 認識生涯規劃的意涵。

涯 J1 了解生涯規劃的意義與功能。

涯 J2 具備生涯規劃的知識與概念。

涯 U1 從個人生涯發展過程與脈絡理解生涯規劃的意義與重要性。

涯 U2 思考生命與存在的價值，建構個人生涯願景。

生涯教育

與自我探索

涯 E4 認識自己的特質與興趣。

涯 E5 探索自己的價值觀。

涯 E6 覺察個人的優勢能力。

涯 E7 培養良好的人際互動能力。

涯 J3 覺察自己的能力與興趣。

涯 J4 了解自己的人格特質與價值觀。

涯 J5 探索性別與生涯規劃的關係。

涯 J6 建立對於未來生涯的願景。

涯 U3 分析與統整個人特質、興趣、性向、價值觀、生涯態度及信念的能力。

涯 U4 發展主動建構個人生涯願景的能力。

生涯規劃與工作/教育環境探索

涯 E8 對工作/教育環境的好奇心。

涯 E9 認識不同類型工作/教育環境。

涯 E10 培養對不同工作/教育環境的態度。

涯 J7 學習蒐集與分析工作/教育環境的資料。

涯 J8 工作/教育環境的類型與現況。

涯 J9 社會變遷與工作/教育環境的關係。

涯 J10 職業倫理對工作環境發展的重要性。

涯 U5 培養對教育環境變化的覺察與調適能力。

涯 U6 能夠運用科技資訊進行工作/教育環境與生涯進路的探索與分析。

涯 U7 理解工作/教育環境的內涵，掌握全球產業發展的趨勢。

生涯決定與行動計畫

涯 E11 培養規劃與運用時間的能力。

涯 E12 學習解決問題與做決定的能力。

涯 E13 認識職業倫理及相關法律概念。

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素。

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略。

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力。

涯 J14 培養並涵化道德倫理意義於日常生活。

涯 U8 具備生涯評估與決定的方法，展現反思與彈性的能力。

涯 U9 確認生涯目標，擬訂生涯行動方案，並在實踐中反思與修正。

涯 U10 理解職業倫理對個人職場發展的重要性。