阿摩線上測驗
24. 對於智力的觀點，Gardner 所提出之多元智能論與 Sternberg 的智能三元論比較，下
列何者有誤？
(A)Sternberg 強調完美三合一的成功智力；Gardner 則是找出個人優勢智能
(B)Sternberg 以智能結構論出發；Gardner 除了智能結構論尚有智能發展觀
(C)Sternberg 對美國教育改革影響深遠；Gardner 則受到理論界歡迎
(D)Sternberg 與 Gardner 兩人之智能理論則是同屬認知取向的智能觀
統計： A(436), B(588), C(2519), D(917), E(0) #2942211
詳解 (共 9 筆)
Gardner 『多元智能理論』是美國現代教育理論中最重要的票房明星，斯騰伯格的智力三元論（Sternberg's Triarchic Theory or Intelligence）對傳統智力觀念提出挑戰性的理論主張者，
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sternberg智能三元論
強調完美三合一的成功智力
以智能結構論出發
智力三元論包含三個次理論，即：成分論(componential subtheory)、經驗論(experiental subtheory)及情境論(contextual subtheory)。
成功智力是1996年斯騰伯格在三元智力理論的基礎上提出更具實用和現實取向的成功智力理論。 ... 但是，智力的結構理論以及在其指導下的IQ測驗存在著許多弊端。
Gardner多元智能論
則是找出個人優勢智能
除了智能結構論尚有智能發展觀
根據加德納的理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生都擁有某些方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，要引導學生運用其強項學習，而不是讓學生因此受到責罰。
- 語文（Verbal/Linguistic）
- 數理邏輯（Logical/Mathematical）
- 空間（Visual/Spatial）
- 肢體動覺（Bodily/Kinesthetic）
- 音樂（Musical/Rhythmic）
- 人際（Inter-personal/Social）
- 內省 (Intra-personal/Introspective)
- 自然（Naturalist，加德納在1999年補充）
＠H. Gardner多元智力（multiple intelligences）理論：
1.語文—語言智力：對語言的掌握和靈活運用的能力。
2.邏輯—數理智力：對邏輯結構關係的理解、推理能力。
3.視覺—空間智力：對形狀、空間位置等要素的準確感受的能力。
4.音樂—節奏智力：感受、辯別、表達音樂的能力。
5.身體—運動智力：身體的協調、平衡能力以及表現為用身體表達和動手的能力。
6.人際—交往智力：對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度以及反應的能力。
7.個人反省智力：認識、洞察和內省自身的能力。
8.自然觀察者智力：辯別生物以及對自然特徵敏感的能力。
9.存在智力：思考有關生與死、心理世界的能力。
＠R. Sternberg的智力三元論：
1.組合智力：在認知過程中對於訊息的有效處理，包括吸收新知能力、智能表現。
2.經驗智力：個人修改自己的經驗從而達到目的的能力，包括運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。
3.肆應智力：只肆應環境變化達到生活目的的實用性智力，包括適應環境的能力、改變環境的能力、選擇能力。
107年 - 107 新北市立高級中等學校教師聯合甄選：教育專業科目#69172-阿摩線上測驗 (yamol.tw)
這題的正確答案是 (C) Sternberg 對美國教育改革影響深遠；Gardner 則受到理論界歡迎。
這題考查的是兩位心理學大師：加德納 (Howard Gardner) 與 史坦伯格 (Robert Sternberg) 的智力理論對比。選項 (C) 的敘述剛好將兩者的影響力「反過來」了。
核心解析：為何 (C) 錯誤？
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Gardner (多元智能論, MI)： 其理論最具影響力的地方在於教育實務現場。他提出八大智能（語文、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然觀察），打破了傳統智力測驗只看 IQ 的侷限。全球（包含美國與台灣）的教育改革（如因材施教、多元評量）深受其影響，廣受教師歡迎。
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Sternberg (智力三元論, WICS)： 他的理論在學術理論界評價極高，因為他試圖用認知心理學的觀點來解釋智力的運作過程（如：成分智力、經驗智力、情境智力）。雖然他後來提出「成功智力」也試圖連結實務，但在基層教育改革的滲透力上，Gardner 的 MI 理論更具代表性。
選項詳細對照
| 選項 | 敘述重點 | 解析 |
| (A) | 成功智力 vs. 優勢智能 | 正確。 Sternberg 主張整合分析、創造、實務的「成功智力」；Gardner 則強調每個人都有獨特的優勢光譜。 |
| (B) | 結構論 vs. 發展觀 | 正確。 Sternberg 著重智力的組成（結構）；Gardner 的 MI 理論除了分類（結構）外，也非常強調智能在不同文化與生命階段的發展（發展觀）。 |
| (D) | 認知取向 | 正確。 兩人皆反對傳統心理計量取向（只看 IQ 分數），轉而從個體如何處理資訊、應對環境等認知過程來定義智力。 |
快速複習：Sternberg 的智力三元 (CAP)
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組合（分析）智力 (Componential/Analytical)： 解決問題、邏輯、批判思考。
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經驗（創造）智力 (Experiential/Creative)： 處理新奇事物、自動化處理經驗。
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情境（實務）智力 (Contextual/Practical)： 適應環境、改變環境或選擇環境的能力（即「街頭智慧」）。
